论高等职业教育特色.pdfVIP

月 2 以刀年 7 第， 期 社科纵横 Jul ，2007 总第 22 卷 产 SOC IA L SC I EN C正S R E V 】E W V O L . 2 2 N 0 。7 论高等职业教 育特色 ’ 付丽苹 刘 征** ( 湖南财经高等专科学校 湖南 长沙 41 20 05) 【内容摘要1高等职业教育特色是区别于其它不同类型教育的关键，认识和把握其特色是提升高等技术应用性人才培养质量的 前提。高等职业教育特色主要包括培养 目标的定向性、技能性、高等性和兼容性，教学内容的职业导向性、技能主导性、必须够 用性，教学过程的灵活性、实践性、开放性，质量考核的重能性等。 【关 健 词】高等职业教育 内涵 特色 创建 中图分类号 :G7 91 . 2 文献标识码 :A 文章编号 :1 X)( 7 一91 肠( 2加7 )07 一01 31 一胜 中国的高等职业教育经过近二十年的发展，培养了数 以上阐述 ，高等职业教育人才培养 目标应具有四个特性 : 百万的高等技术应用性人才，为我国的现代化建设做出了 ( )1 定向性。由于高等职业教育它面向的是生产、建 重要贡献。作为有区别于其他类型教育的高等职业教育有 设、管理、服务的第一线，与普通高等教育相比，与生产的关 其 自身发展规律和特色，正确地认识和把握高等职业教育 系更为直接 ，所培养的人才更具有行业、专业或工种的职业 的特色，并在教育教学实践中不断强化这些特色，是全面提 方向要求，培养 目标更侧重于现实生产第一线的操作人员 升高等职业教育人才培养质量的基础和关键。 或技术人员的职业岗位规格要求，因而更明确、更有针对 一、高等职业教育的内涵 性。而普通高等教育虽也面向职业 ，但只是指明了职业 的 199 7 年 ，联合国教科文组织修订的新版 “国际教育标 大体方向，并且注重学科理论的系统性和完整性，目的是为 准分类( 简称 “】SCED”) 将整个教育体系划分为七个层次， 从事研究工作或为从事高技术要求的职业做准备。因此 ， 其中属于高等教育的第5 层B 类为 “课程内容是面向实际 高等职业教育人才培养 目标更具定向性。 的，是分具体职业的，主要 目的是让学生获得从事某个职业 (2) 技能性。高等职业教育以培养学生具有某一职业 或行业所需的实际技能和知识 ，完成这一级学业 的学生一 技能或岗位群所需技能为 目标 ，上手快、动手能力强、适用 般具备进人劳务市场所需的能力与资格。”即高等职业教 范围广是其对毕业生的基本要求。因此，以能力为本位 ，重 育。2加4 年 ，我国在 《教育部关于 以就业为导向，深化高等 视实践教学，突出动手能力的培养 ，提升学生技能水平 ，是 职业教育改革的若干意见》中也明确指出: “高等职业教育 其教学改革与发展的方 向。在人才规格上，要求学生既能 是高等教育体系的重要组成部分 ，也是职业教育的重要组 动脑 ，又能动手 既有理论知识，又有实践技能 既有学历证 成部分。”国内外有关专家将高等职业教育的属性概括为 书 ，又有技能等级证书或职业资格证书。 以下三点:( )1 它是高等教育 ( 2) 它是职业技术教育 ( 3) (3) 高等性。教育属性的 “高等性”决定了其培养 目标 它是职业技术教育中的高等阶段 。层次上 的 “高等性 ”与 的 “高等性”。主要表现在:第一，高等职业教育是高中阶 类型上的 “职业性”是高等职业教育的本质特征和基本属 段教育基础之上的专门教育，它培养的是能将设计、规划等 性，它决定着高等职业教育的基本特色。 转化为现实产