试论教师个人品牌形象的塑造——以市场营销专业课程教学为例.pdfVIP

2X)( 7 年4 月第2 期 试论教师个人品牌形象的塑造 试论教师个人 品牌形 象的塑造 — 以市场营销专业课程教学为例 郑艳芳’ ( 华侨大学工商管理学院，福建 泉州 36 20 21 ) 摘〔 要〕 本文以交流识别系统( a )s 构建教师个人品牌形象模型，结合市场营销专业课程教学，提出教 师在理念上要树立 “以学生为主体、教师为主导”的教育观，提升师德修养，加强与学生的互动交流，做到知行合 一，同时注重 自己的职业形象，规范自己的一言一行，积极培育 自己的职业竞争力，提升教学技术，加强教学反思， 从而打造出自己独特和具有感召力的个人品牌形象，获得不可替代的价值。 关〔 键 词〕 教师;个人品牌; 交流识别系统 中图分类号二C46 2.0 文献标识码:A 文章编号: 100 8 一4940 (2)0( 7)20 一的55 一00 6 在我国经济体制改革不断深化和市场竞争 日趋激 计和研究者、教育资源的利用和创造者。他不仅是学 烈的今天，各大高校越来越注重经营学校的品牌，其原 生学习的伙伴，更是学生精神成长的守护者、学生潜能 因之一就是因为学校有较好的形象、较高的信誉和声 的开发者和学生学习促进与合作者。教师与学生间印 誉 ，不仅可以吸引更多的优秀生源 ，而且可以获得更多 象与情感关系体验的建立，更多是通过沟通获得的。 的信任和支持，带来更多资金，赢得更多的项 目，从而 这种通过师生交往交流而生成的新东西，是知识之外 创造更好的经济效益。而学校的形象、信誉、声誉是通 的东西，尤为重要。笔者尝试在企业形象识别系统 过教育质量在人们心 目中和社会中体现出来的，教育 ( CIS) 模式( Co甲ora te lm卿 System) 的基础上，构建教 质量是通过一大批品牌教师在学生心 目中和学校中突 师品牌形象 IC S 模式，即交流识别系统( Cmo mu ica - 显出来的，其本身就是一种无形的、含有巨大价值的 ti o ld eti yt 匆5腼 ) ，它包括理念识别( Ml ) 、行为识别 “资产”。 我们在看待教师时，更倾向于亲身感受教师，并在 许多人亲身感受到了一位教师的精神、气质、态度、水 平等等可感而绝难量化的东西之后 ，形成了他们对一 O o m 位教师相对一致的评价。那么现代教师如何将 自己的 m u 技能与工作风格形成一个特色，具备不可替代的价值， i 交 c ta 流 是建立个人品牌，实现这种无形资产增值的关键。本 i o 识 文尝试从市场营销专业课程教学角度，以交流识别系 别 - 系 视觉识别 Vl d 统 教态 e 统( IC )S 构建教师个人品牌形象模型，来探讨这个 斗