第七期姚玉明.docVIP

第七期 姚玉明 各位学员老师： 参与网络远程学习，紧张忙碌充实而快乐，和专家面对面，跟同伴手挽手，同优秀人士同行，在学习中收获，在交流中解惑，在探索中感悟，在研修中提高，在反思中成长，分享成功的喜悦，删除失败的困惑，快乐着、交流着、兴奋着、忙碌着、奋斗着 学习日志、学习总结不够的以及作业、工作案例不合格的及时修改提交。 发布者：陶瑛 发布时间： 2012-10-6 23:57:06 通过学习《基于课堂的小学科学探究学习教学设计》，我知道是指为单一课时的课前教学设计。教学设计文本的主要内容包括指导思想与理论依据、教学背景分析、本课教学目标设计、教学过程与教学资源设计、学习效果评价设计这五个部分等内容。 指导思想阐述的是有关教学的一些原则性的和方向性的问题，是教学法的核心和灵魂。只有明确了教学指导思想，才能在教学中站得高，看得远，正确地处理各种问题，完成本学科的教学任务，达到预期的教学目标。理论依据是指本课教学设计最基本的理论支撑。与宏观的指导思想不同，理论依据一定是某位具体的学者所提出的具体理论观点。具体撰写教学设计的时候，不仅要将指导思想与理论依据落实在纸面上，更要具体落实在教学设计的各个环节。 作教学设计时应在对学习者的特征，学习者的兴趣、经验、知识基础、能力水平和学习风格等方面做深入细致地分析后，根据学生身心发展和学科学习的特点；根据学生个体差异和不同的学习需求来确定学生学的任务；从学生学的角度定教师教的任务。 通过认真研读《课标》和教材准确分析教学基本内容要点以及要点之间的逻辑关系，阐明其在教材中的地位；通过形式多样的前测了解学生学习本课内容的前概念水平并作认真分析，说明学生在学习过程中可能遇到的问题、困难及对策；针对教学方式的选择、教学手段的使用及技术准备，结合学生学习的实际进行可行性分析。 本部分是教学设计的核心，应把教学内容、教学进程、学生活动、所需要的教学资源及教学指导策略表达清楚，可附教学流程图。表述方式可以用文字叙述，也可以列表说明，学习效果评价设计 ，对本节课学生学习效果以及教师自身教学效果的评价分析要具体、实事求是，评价方式应尽可能做到目的性和可操作性强，灵活多样。 教学和评价是一个事物不可分割的两个方面：评价指导教学，教学指导评价。评价应该是一个通过倾听、观察和提问促进智力发展的持续过程，评价应贯穿于教学的始终。