《野草题辞》教案设计2.docVIP

《野草》题辞 主讲：朱茂瑜 一、 教学目标 1、 基本了解《野草题辞》的思想内容。 2、 理解鲁迅的写作，重新建立对鲁迅本人的理解 二、 教学难点：学会分析、赏析文本 三、 教学重点：象征意象的理解，体会作者的感情。 四、 教学方法：引导法，提供材料，拓展理解的空间。 五、 课时安排：两课时 第一课时 首先，让大家回顾一下历史：1936年10月19日，现当代有位作家因病在上海逝世了。人们怀着悲痛的心情在他的棺木上披上了一面旗帜，上写着“民族魂”，这是我国现当代文学史上，唯一一位被民间赋予如此高盛誉的作家，请问，他是谁？请问大家学习过鲁迅的哪些作品？ 一、关于作者 鲁迅弃医从文后的写作和文学活动： “踏《莽原》(期刊)刈《野草》（散文诗）《热风》（杂文）《奔流》（期刊）一生《呐喊》（小说）(狂人日记、故乡、药、啊Q正传、社戏) 痛《毁灭》（译作）叹《而已》（杂文）《十月》（译书）《噩梦》（木刻连环画）万众《彷徨》（小说）”（祝福） （从孙伏园写的挽联看出鲁迅弃医从文后的写作和文学活动：他一生著译约近一万字，计有小说集3部（《呐喊》《徘徊》《故事新编》），杂文集17部（《热风》《华盖集》《二心集》等），散文诗集1部（《野草》），回忆散文集1部（《朝花夕拾》）等。2005年，《鲁迅全集》18卷由人民文学出版社出版。） 二、关于《野草》：这是现代文学史上第一部具有深刻思想性和艺术性的散文诗集。写于1924——1926年的北京，共23篇，《野草》的文章大致分为两类：一是：消极的，是鲁迅找不到方向的痛苦，充满了阴郁的“鬼气”；一类是他作为一名孤独斗士的斗争。《野草》是探索鲁迅思想的关键，他自言：“我的哲学都包括在《野草》中了”。 三、散文诗 问：刚才我们说《野草》的体裁是什么？以前你们接触过散文诗这种文体吗？ 散文诗：故名思议兼有诗和散文的特点的一种文学样式。从形式上，有散文的外观，不像诗歌那样分行押韵；内容上有诗的情思、意境给人美感和想象，（诗的意境）保留了有诗意的散文性细节，（抒情性较强）。散文诗一般是表现作者基于人生背景的小感触，题材丰富，形式自由灵活。 （因为兼有诗和散文的特点，所以有学者把散文诗称之为“两栖文体”，像青蛙一样既离不开陆地，也离不开水。） 散文诗作为一种独立的文学样式流行起来是在19世纪中叶以后，第一次正式用“小散文诗”这个概念并推动它发展的是法国诗人波特莱尔。在中国新文学里，散文诗是一个在五四时期引进的文学品种，冰心、郭沫若、鲁迅对它的发展起到了很大的促进作用。 （《野草》题辞相当于《野草》的序，是对《野草》这个集子的简单总结，那么鲁迅的这个作品到底给我们展示了一个什么样的世界呢？今天，让我们一起走进鲁迅的《野草》题辞吧！） 四、边听边走 （请同学们跟着朗读录音，理解课文大意。用一两个词来描述你对课文的第一印象；第二：根据老师的板书，划分段落大意。） 总结鲁迅作品阅读的难度 A“针对性”：针对具体的人或事，阅读需回到当下背景进行。（运用了大量的象征手法） B“超越性”：透彻剖析“这一个”的特点，而达到“这一类”的社会思想、文化典型的高度概括。（阿Q：一个普通的不觉悟的被压迫者的形象，是一个民族的类型。） 五、背景介绍 （提问：这篇文章的写作时间？1927年4月26日） A蒋介石在上海发动“四一二”发革命争辩，虐杀进步青年，包括鲁迅的学生。 B广州发生“四一五”反革命大屠杀，整个社会充斥着白色恐怖，到处是一片“血的游戏”。 C新文化运动后，革命阵营内部发生分化，一些人（李大钊）参加革命；一些人成了反革命分子；鲁迅处于彷徨迷茫时期，找不到自己的出路。 D中国现代最痛苦的灵魂，怀着悲愤，用文字做枪支，上下求索。 六、文本细读 （请根据以下概括，请学生划分段落） 板书：（ 1 ）写作时的心情 （2—3 ）坚定告别“过去的生命” （4—5 ）《野草》的产生和遭遇，及鲁迅为之遭遇而欢欣 （6—8 ）呼唤革命的到来，更大的欢欣 （9—10）执着现实战斗，渴望革命高潮到来 （集体朗读第一部分） 1、当我沉默着的时候，我觉得充实；我将开口，同时感到空虚。 主要内容：抒发作者写题辞时的心情。 关键：“沉默——充实 开口——空虚” “沉默——充实”：《纪念刘和珍君》：“可是我实在无话可说，我只觉得我住的并非人间。四十多个青年的血，洋溢在我的周围，使我艰于呼吸试听，哪里还能有什么言说呢？”（鲁迅的心情：复杂、愤怒、苦恼到了极点，到了无话可说的地步） （进一步引导学生，联系生活经验,当发生一件让你苦恼愤怒到极点的事情时，语言是不是无法表达自己复杂的心境呢？这说明了语言符号充满了无力感。） “开口——空虚”：当时的社会环境是革命政变，到处是一片白色恐怖，发革命