中职教育规划教材基础版第二册——禅.docVIP

六 蝉 教学目标 1.学习通过细致观察，用拟人等文艺性手法和准确明晰的语言，说明一种动物生长过程和生活习性的方法。 2.培养细致观察事物的兴趣和习惯。 3.理解作者在动物世界的描述中所寄寓的生活哲理。 课文分析 本文的结构示意图： 蝉——四年地底下的生活，一个月阳光中的歌唱 本文的写作特点: 一、说明中兼用文艺笔调，对所要说的事物进行具体描绘 1.表现手法 拟人：读了“蝉的卵”，我们仿佛看到一位“可怜的母亲”生儿育女所付的艰辛，同样也会憎恨像蚋那样专门残害生灵的坏种。而由卵发育成蝉所经历的漫长艰苦的历程，更使我们对这个小生物的成长发出慨叹，多么不易啊!从而对作者在文末的一大段抒情产生共鸣。最后一段里的“苦工”“享乐”“歌声”“穿起”等。 比喻：以“表演一种奇怪的体操”来比喻蝉的离壳过程。它“在空中腾跃，翻转，使头部倒悬，折皱的翼向外伸直、竭力张开。然后用一种几乎不可能看清的动作，尽力翻上来，并用前爪钩住它的空皮。这个动作使尾端从壳脱出。”整个动作顺序有它自身的规律，其中的“腾跃”、“翻转”、“倒悬”、“伸直”、“张开”、“翻”、“钩”、“脱”等动词用得非常准确，把蝉脱壳的整个过程准确而又生动地展现在读者面前。 2.说明顺序倒叙（幼虫→成虫→产卵→幼虫） (顺序：卵→幼虫→成虫→生活习性、生理特征) 跟记叙文“倒叙”的作用完全一样，是为了突出蝉的“四年黑暗中的苦工”这既是重点(蝉一生大部分的活动时间)，又是难点(最不易了解)，并使行文生动活泼，吸引读者注意，加深读者印象。 二、语言准确明晰 1.使用同义词或近义词(为了科学地说明蝉的生态的各个方面) 第一部分第七段“臃肿”，言其肥大而笨，写出它的形态，因其大故能贮满汁液。“肥重”，言其重，因其重，故能把烂泥挤进干土的罅隙。第八、十、十一自然段“把握”、“钩住”、“挂”这三个词语分别写出了“蝉的脱壳的过程”。“把握”：紧紧抓住。“钩住”：像钩子一样挂住。“挂”：吊在上面。 第二部分第十二段“寻觅”、“寻找”、“找到”分别写出了天冷找地方藏身的情况。这三个词语都有“找”的意思，一个比一个口语色彩更浓。 2.语言准确、平实 第二段中说：“在阳光曝晒的道路上有好些小圆孔，孔口与地面相平。蝉的幼虫就从这些圆孔爬出”。“道路”前面的一个限定语“阳光曝晒”正写出蝉的特性“喜欢顶干燥、阳光顶多的地方。”“阳光曝晒”不能写为“阳光充足”，“曝晒”限制在炎热的夏天。拿蝉的脱壳过程和孵化过程来说，文章都写得很清楚，“开始”、“不久”、“最后”、“以后”这些时间词语，正写出其过程的进展。 本文的难点、重点分析 一、本文的说明顺序有什么特点？ 分析：别具匠心而井然有序的说明顺序。 从全文两个部分的说明顺序看，是按蝉延续生命的几个过程安排的：先由幼虫到成虫，再从成虫产卵到卵孵化成幼虫——这就是蝉循环往复的生活史。 从上述分析中可以发现，作者并没有按昆虫一般的生长过程“卵——幼虫——成虫”的顺序来介绍，而是从中间的一环“幼虫”入手，介绍蝉循环往复的生活史。这样安排顺序正是作者的匠心所在。其一，幼虫建筑地穴，这比成虫产卵要生动、丰富、有趣得多，以此开头，容易引起读者的阅读兴趣，进而跟随作者去进一步探究蝉的世界的奥妙；其二，使行文新颖活泼，不落俗套；其三，也是最重要的，是突出蝉“四年黑暗的苦工”这一重要特点（蝉一生中绝大部分时间的活动）。 第一部分“蝉的地穴”，介绍地穴是按由外到内的空间顺序：先说地穴的位置、外部形态和特征，再介绍内部结构和成因。介绍幼虫脱皮过程又是按事物发展变化的顺序。 第二部分“蝉的卵”，总的是按对事物观察进程的顺序介绍的：先写产卵，接写危险，再写卵的孵化和幼虫的活动。写卵的孵化和幼虫的活动又是按事物发展变化的顺序。 综上所述，全文以作者对蝉一生的观察进程为线索，以幼蝉夏至出洞开头，又以幼蝉天冷入洞结尾，首尾衔接，将蝉一生的生长过程连接得十分完整，文章也因此而显得条理清楚，结构严谨。 二、本文的语言有什么特点？ 分析：本文语言的特点是生动形象、富于感情的文学色彩。 这篇文章集中而鲜明地体现了法布尔科学小品的特色：在准确、科学的说明中，兼用文艺笔调，以富有诗意、饱含感情的文笔，生动活泼、形象风趣的语言和拟人化的手法，向读者展示昆虫世界的丰富多彩。 例如，文章在介绍蝉的幼虫做隧道的时候写道“它的动作简直像矿工或铁路工程师”，“它工作好几个星期，甚至几个月，做成一圈涂墁得很坚固的墙壁，以求适于上下爬行”，“只要有一些好天气，它就爬上来，利用顶上的薄盖去考察气候的情况”……在作者笔下，蝉的幼虫——这小生灵所表现出的勤劳和智慧是多么可爱！又如，读了“蝉的卵”，我们仿佛看到一位“可怜的母亲”生儿育女所付出的艰辛；对其“竟不能改变它的本能来拯救它的家族”不禁扼腕叹息，同时对那“不