中职英语（外研版基础模块）第二册教案：Unit9 Do You have any certificates？05.docVIP

Unit9 Do You have any certificates？ 第5课时 教学 目标 知识目标： 1. 学生能够清楚现在完成时与一般过去时、过去进行时与一般过去时的用法及区别； ? 2. 学生能够读准并区分音标/g/和/k/。 ? 技能目标： 学生能够在具体情境中，判断并准确运用相应的时态。 ? 情感态度和价值观： 在情景表演中体会学习英语的快乐，改变固有认为英语语法枯燥难学的观点，增强学习自信心。 教学 重点 学生掌握现在完成时与一般过去时、过去进行时与一般过去时的用法。 教学 难点 学生能够在具体情境中，判断并准确运用相应的时态。 教学 方法 情境创设法：创设“警察破案”这个学生感兴趣的、富有挑战性的情境，使之贯穿于整堂课的任务活动中，大大激发学生的参与欲望，在活动中掌握枯燥的语法知识。 ? 任务驱动法：通过“警察的一天之现场勘探篇”、“警察的一天之审讯调查篇”、“警察的一天之刑事档案篇”三部曲活动任务的设计和组织，充分发挥学生的主体性作用，提升学生实际应用能力。 ? 学科迁移法：借助数学上“点”和“线段”的概念帮助学生理解现在完成时与一般过去时的区别，同样借助数学上“集合”的概念帮助学生理解过去进行时与一般过去时的区别。形象生动，易于理解。 学习 方法 学科联系、合作学习、角色扮演、逻辑推理 教学 媒体 PPT课件 教学过程 预设 时间 教学 环节 教师活动 学生活动 设计 意图 6’ 主题呈现 教师首先组织、引导学生复习现在完成时、一般过去时和过去进行时的用法。 积极思考，说出三种时态的用法及构成形式。 这三种时态在初中都已经学过，初步复习也是检测学生的掌握情况。 教师可以借助数学上“点”和“线段”的概念帮助学生理解现在完成时与一般过去时的区别，同样借助数学上“集合”的概念帮助学生理解过去进行时与一般过去时的区别。 ? 在老师形象的比喻下，掌握三种时态的主要区别。 增强学生对学科之间的学习建立联系，产生正迁移作用。 30’ 情境任务 教师在PPT上展示两幅图片及语言提示，要求学生细心对比，用过去时相关句型描述案发现场。 ? 小组任务：警察的一天之现场勘探篇 ? 一天你乘地铁回家，车里的灯突然熄灭，5分钟后，灯又亮了，在此期间发生了失窃案。恰巧有一摄影爱好者对现场前后拍了两张照片，请描述一切人或物的变化，不放过任何线索。 小组合作讨论，将所有变化用It/He...just now/five minutes ago, but now ...句式描述出来，并汇总。 通过情境的创设，激发学生的学习兴趣，在活动和交流中强化了对一般过去时的应用。 对学生的汇报进行简单点评和引导。 听取老师的讲评及意见，总结归纳自己表现。 形成性检测，加强学生成就体验。 教师承接上个情境，继续布置任务，每组会领到与组员人数相同数目的资料（可随机也可自由分配），上面是扮演的角色和主要任务。 ? 小组任务：警察的一天之审讯调查篇 ? 现在，你已经将嫌疑人带回了警局，警察将询问案发当时嫌疑人正在做什么，嫌疑人将根据资料做出回答，一名组员做笔录。 每组组员领到自己的资料后，按要求完成任务，笔录员将警察与嫌疑人的对话记录下来上交给教师。 情节上的连续性会激发学生的更大的兴趣及参与欲望，同时，这个活动既可以强化学生对过去进行时的应用，也可以检测学生对该时态的掌握情况。 对学生上交的资料张贴在黑板上并简单点评。 听取老师的讲评及意见，总结归纳自己表现。 形成性检测，加强学生成就体验。 将各组结果贴上黑板汇总讲评。 听取老师讲评，总结自己表现。 形成性检测并延续成功体验 教师继续上个情境，布置终结任务。将贴有不同嫌疑人卡通图像和口供记录的表格发至各组。要求学生在合作讨论的基础上，模拟警察身份，用现在完成时写出罪犯的罪行，完成表格，归档。 ? 小组任务：警察的一天之刑事档案篇 小组合作找出罪犯，描述其犯罪经过，完成表格，制作刑事档案。 小组讨论合作找出罪犯，描述其犯罪经过，完成表格，制作刑事档案。 要完成这个任务需要对一般过去时、过去进行时以及现在完成时都能够掌握，可适当给出句子的一部分，降低难度。 将各组结果贴上黑板汇总讲评。 听取老师讲评，总结自己表现。 形成性检测并延续成功体验。 6’ 音标学习 教师组织、引导学生复习音标/g/和/k/。 听读音标并区别不同。 这部分内容比较简单可不必占用过多时间。 2’ 小结评价 总结各组晋级情况，为冠军组颁奖（如自画奖状一张）。 总结自我表现和领奖。 活跃课堂气氛，增强学习乐趣。 引导学生对本堂课的知识点进行总结和讲评。 自我归纳总结本课知识点。 培养学生归纳总结能力，同时理清知识脉络，强化知识的掌握。 1’ 作业设计 布置作业。 1. 完成