人教版《数学》第一册教案——5.4诱导公式2.docVIP

课时教案 课题 5.4诱导公式（二） 课时 1 课型 新授课 教学目的 要求学生掌握四套诱导公式，并能综合运用 重点 综合运用四套诱导公式 难点 综合运用诱导公式 关键 教师的例题讲解与学生的练习相结合 教具资料 直尺 学生准备用品 笔、本 教学环节 教学内容 教育教学调控 组织教学 师生问好,查出缺席 1分钟 新授内容 问：=？ 课本中将00～3600角分成四种情形，任意一个00～3600的角总不外乎其中的一种而且只能是其中的一种。而就可以看成是，即第三种情形。下面就先来解决这种情况的三角函数求值问题。为了使讨论具有一般性，我们假定为任意角，而不限定在锐角范围内。 (1)作图，以为第二象限角说明。角的终边与单位圆交于P（x，y）点。 (2)如何表示？可以用坐标表示吗？（单位圆半径为1）由三角函数的定义得：=y，=x。 (3)角的终边与角的终边有什么关系？角的终边的反向延长线与单位圆交于P，，则P点与P，点有什么关系？二者的坐标又有什么关系？P，坐标为（-x，-y），顺便复习点关于原点、坐标轴对称，其坐标之间的关系。由三角函数的定义得：= -y，= -x。 15′ 由此我们得到三组公式 说明：这组公式虽然是在为第二象限角时推导出的，但对任意角都适用。换句话说，这组公式对任意角都成立。 2．诱导公式三的应用 求，学生解答。进一步，=？ 说明：诱导公式三没有给出正切的形式，但根据同角三角函数的基本关系马上可以推出，甚至可以推导出更多的公式。书上只介绍了正弦与余弦的公式，其他结合基本关系式都可以推导，但重点掌握书上的公式。 2）例1 求下列三角函数值 （1）； （2） 说明：学生思考，教师板演。第（2）题结合运用公式一，初步接触五组诱导公式的综合运用。 3）练习：P211例题3 4.公式的记忆 观察这两组公式以及学过的公式一的形式，你能找出什么规律吗？ 归纳：函数名一样，符号是将看成锐角时原函数的符号。举例说明公式一、二、三、适用于此规则。简言之，函数名不变，符号看象限。 小结: 进一步熟练运用前三组诱导公式，巩固证明恒等式的基本原则：有繁到简。 2′ 2 P (x,y) o y x