古代诗歌鉴赏之《虞美人》教案.docVIP

古代诗歌鉴赏之《虞美人》教案 【教学设想】： 1、本文是这次古代诗歌鉴赏系列中的第六篇作品，较之以前所学的两首词（秦观的《鹊桥仙*纤云弄巧》、苏轼的《卜算子*黄州定慧院寓居作》，除了在背诵和把握全词的思想感情外，重点应放在通过语言来品味词中情景的况味，进一步分析词的艺术特点等，从而引发学生对词章的审美情趣，培养学生潜心涵咏的诵读习惯。 2、本词是唐宋词中的名篇，文意理解的难度并不大。可以以诵读为主线，结合评议，抓住词义要旨，分组讨论意境构成及艺术特点。争取当堂成诵。 3、李煜是开一代词风的领袖，他的作品都深深烙上个人生活情感的印记，因此有必要对其生平进行补充。另外，可以引入他的《浪淘沙?帘外雨潺潺》，进行延伸阅读。 【教学目标】： 1、认识作者，理解本词所体现的作者的思想感情。 2、了解作者运用的艺术手法。 掌握古代诗歌中的常见意象“月”的意蕴。 3、能入情入境地诵读并背诵全词。 【教学重难点】：教学目标2 【教学方式】：教授式、讨论式、演示法 【教学工具】：学习材料、多媒体课件 【教学课时】：1课时 【课前准备】分发学习材料 教学过程： 一、导入： 在中国古典诗歌的宝库中，有两颗璀璨的明珠，一颗是唐诗，另一颗就是宋词。在前面几节课里我们分别欣赏了唐代李商隐，宋代陆游、苏轼等人的作品，领略了诗歌简短却韵味无穷的美丽。其实著名词最初在唐、五代就已经出现了，至宋代达到全盛时期。五代时期最杰出的词人是李煜。 二、故事铺垫： 介绍李煜前，老师给同学们讲一个历史故事。不过，需要提醒的是，这不是一个欢乐的故事，而是一个悲伤凄婉的故事。我要求大家在听读的过程中，能把听到的内容在脑海里转换为形象的画面。我也相信大家都是出色的摄影师，一定能完成这个任务。下面，让我们开始—— 一个细雨蒙蒙阴云低垂的早晨，一座金碧辉煌而又气氛肃杀的宫殿，一个泪眼朦胧面容苍白的君主。佛，他拜过了；契丹，他也求过了，眼见着亡国被俘的命运是逃不掉了。在这花园般美丽的古都金陵即将沉陷于敌国铁蹄之下的时候，这位“生于深宫之中，长于妇人之手”的风流天子，缓缓地站起身来，脱去穿在身上15年之久的那件金光闪闪的龙袍，肉袒负荆，出城跪降。随后，在宋兵的辱骂声中，一路呜咽，北上东京。紧接着就是被囚禁，只能日夕以泪洗面。虽被封为“违命侯”，但最后的命运还是在他过完41岁生日的那天晚上，面对一弯残月，他慢慢转过身去，远眺南方他那无法看到的“三千里地山河”。失落的、冰凉的眼泪打在他的手臂上，他再也无法整理这多年积累的愁绪，吟唱了一曲最为绝望的诗歌，喝完宋太宗赐来的毒酒，倒地而亡。 请问，他是谁？——李煜 三、简介作者： 史称南唐后主。是五代是最有成就的词人。其前半生豪华奢侈，所写词多表现宫廷、男女和离愁别绪。亡国降宋后被封为违命侯，其创作转向孤寂悲凉，多写思乡情、亡国恨。本词表达了对故国的深切怀念，相传因在七夕之夜命歌妓唱此词，李煜被宋太宗赐酒毒死，所以本词也就成了他的绝命词。做为一名君王，他是失败的。但在死神来临之前，他却用一个艺术家的天才敏感，领受到非人的囚徒生涯，以一个昔日君主的眼光看取亡国灭种的不幸命运。在死亡的召唤声中，他没有闭上眼睛，而是蘸着血，和着泪写下了一曲曲凄凉如挽歌般的诗作，创造了审美世界的最后辉煌。让我们一起走进这位南唐末代帝王的内心世界—— （多媒体显示作者简介） 四、配乐朗诵（范读）： 有人说：“最美丽的诗歌是最绝望的诗歌，有些不朽篇章是纯粹的眼泪。”让我们在朗读示范中初步体味词的意境。 五、分析文本： 【词牌解说】虞美人：词牌名。虞美人是一种花，夏初盛开，色彩艳丽。 相传虞美人花与美人虞姬有关。楚汉相争,西楚霸王兵败乌江,听四面楚歌,自知难以突出重围,便劝所爱虞姬另寻生路。虞姬执意追随，拔剑自刎，香销玉殒。虞姬血染之地,长出了一种鲜红的花,后人把这种花称作“虞美人”。后人钦佩美人虞姬节烈可嘉，创制词曲，就常以“虞美人”三字作为曲名，诉一缕衷肠。“虞美人”因以为名，逐渐演化为词牌名。 相传七夕之夜，李煜在寓所中命歌妓演唱此词，宋太宗知道这件事后，赐酒将他毒死。 ①春花秋月何时了 【提问】：“春花秋月”本是美好事物，作者为什么希望它结束呢？ 【明确】：“一切景语皆情语”，景物是感情的外化。李虞名虽王侯，实为亡国奴、阶下囚，过着囚徒般的生活，。在对生命已经绝望之时，“春花秋月”这些美好事物成了对他的一种讽刺，让他觉得厌烦，所以，“问”在情理之中。 ②往事知多少？ 【提问】“往事知多少”中的“往事”具体指什么？换句话说，李煜到底在怀念什么？ 【明确】学生讨论的直接结果可能是锦衣玉食、后宫佳丽、“普天之下，莫非王土”的尊荣等等，更可引导他们从精神层面上思考，诸如欢乐、尊严、自由，甚至生存的安全感等等。只要自圆其说即可。 （解说：进一步挖