试述学校特色化的内涵、本质和特点.docVIP

试述学校特色化的内涵、本质和特点 　　摘 要： 学校特色化是指学校从标准化向个性化的发展过程。优质和独特是特色化的本质。特色化的过程是整体的、稳定的和文化的生成过程。学校特色化具有动态性、整体性、生成性、文化性、稳定性等特征。 　　关键词： 学校特色化 内涵 本质 特点 　　 　　学校的特色发展是当代教育改革和学校发展的一大追求，学校特色化是这种追求的动态实现过程。在学校特色化的理论研究和实践中，出现了学校特色、特色学校等概念的并用或混淆，导致了认识和实践中的很多误区，甚至是争论不休。因此，弄清学校特色化的内涵与本质，以及它和学校特色、特色学校等概念的内在联系是理论研究和实践探索的前提。 　　所谓学校特色，是指学校在办学过程中逐步形成的独特的个性风貌［１］，它具有单一性、局部性、发展性和初级性等特点。而特色学校，则是指在先进的教育思想指导下，从实际出发，经过长期的办学实践，形成的独特、优质、稳定的办学风格与优秀的办学成果的学校［２］，特色学校是学校特色成熟的标志。学校特色和特色学校虽然有着本质的区别，但同时存在着内在的连续性，我们把从学校特色到特色学校内在连续的发展过程称作学校特色化。 　　 　　一、学校特色化的内涵 　　 　　学校特色化是指学校由大众化、标准化、制度化和同一化的办学模式发展成为具有自己的特点、内涵和个性的独特办学风格，并取得优质教育成果的成长过程。从普通的大众化、标准化学校到学校特色再到特色学校和优质学校不仅是一个表现形态的变化，而且是一个由量的积累到质的飞跃过程，是一个由局部向整体升华的过程，这个过程就是学校特色化。特色化既是一种动态过程、手段，又是学校发展的追求、目标。 　　首先，学校特色化的过程是一个动态的过程。它是从学校自己的传统和条件出发，充分挖掘校本资源，找寻优势突破口，形成特色点，再从特色点渗透扩展，最后成熟为整体的、稳定的、优质的特色学校的过程。它是一个动态的变化发展过程，没有完成的终结点，只有不断追求更完美的目标。 　　其次，学校特色化又是学校发展追求的目标。这可以解释为特色化了的学校，也就是我们通常所说的特色学校。当然，特色学校也是一个不断发展着的目标，它不可能是终极的，因为“没有最好，只有更好”。 　　再次，学校特色化是一种自主内涵式的发展，是一个创造性的、充满文化渗透性的提高。在学校特色化过程中，学校改变和选择不了自己的传统、内外环境；学校特色化不是从无到有的创造，它更强调对学校文化内涵的关注，是学校的自主发展。那种希望通过制定并执行一套特色学校的标准来刻意创造或发展特色学校的想法是不切实际的。 　　学校特色化是一个复杂和长期的过程，“学校特色”、“有特色的学校”、“特色学校”、“名牌学校”是学校特色化的不同层次，实现层次之间跃迁的关键是学校特色的逐步拓展、不断细化、长期积累和广泛辐射。 　　 　　二、学校特色化的本质 　　 　　古人云：“事物之独胜处曰特色。”所以，学校特色化的本质有两点：一是“独”，二是“胜”。即学校特色化既是独特的，有明显区别于其他学校的行为和表现，有积极进取的个性表现，同时又是优秀的、突出的和领先的。没有突出的贡献，没有优秀的成果，只有个性是无所谓特色化的。 　　（一）学校特色化的本质是个性化。首先，从学校特色化的起源看。学校特色化起源于二十世纪中叶，由于人类进入“后工业时代”即“信息化时代”，伴随知识以几何级数的激增，知识经济初露端倪，传统的掌握“标准的”、“普遍的”和“价值中立的”知识的人才，受到了质疑，社会欢迎的是个性各异、富有人格独立性和创新性的人才，而独立性、创造性归根到底就是个性的张扬，创造性总是寓于独特的个体之中，这种个体的基本品质就是要具有个性［３］。学校特色化就是要在办学方面有自己的思路，有自己的理念，有独特的举措，为全校师生所认同，形成传统。学校只有办出特色，才能发展学生的个性，培养创新人才。从这个意义上说，学校特色化源自于社会对个性化人才的需要，学校特色化的目的就是培养个性各异的人才。 　　其次，从学校特色化的发展来看。学校特色化是一种在寻求服从于一般学校共性的基础上竭力创造出富有个性特征的办学风格的过程，它追求的是独特性，关注的是学校文化内涵的自主发展。这种独特的自主发展，是在继承、吸收和内化一切优良的学校文化传统、遵循办学规律，从本校和本地的实际出发，顺应社会发展的办学要求，逐步创造独特的办学理念、办学策略、方法和办学内容的过程，并由此凝聚而成的一种他人无法“形似且神似”仿效的整体的独特办学风格和精神风貌，一种“学之不像，移之不活，夺之不走”的整体风貌。所以，学校特色化的过程，就是学校个性化的形成过程，学校特色化的最终归宿就是拥有自己的、独到的、特殊的风格和优质的个性，且这种个性化的特点显露在学校教