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高职高专主持与播音专业教学改革探析 　　摘要： 主持与播音专业作为一个实践性极强的专业，近几年蓬勃发展。但是，碍于新兴专业的初始积累不足，多数高职院校开设此类专业都面临着师资设备严重不足的情况，还带有明显的本科教学压缩化痕迹。随着以工作过程为导向的教学改革的推进，主持与播音专业的教学改革也蓬勃开展，以培养方案的精确定位、课程设置的针对性调整、毕业论文的改革创新为主要着眼点。 　　关键词： 高职高专 主持与播音专业 教学改革 　　 　　高职高专教学，初始以本科压缩版居多，没有凸显高职高专的高素质技能型人才培养目标。随着高职高专教学理念的成熟，特别是实行以工作过程为导向的教学改革以来，高职高专的教学思路产生了巨大的变化，在课程设置上更加注重操作性和一线岗位的对接性。主持与播音专业作为一个实践性极强的专业，近几年蓬勃发展，但是，碍于新兴专业的初始积累不足，多数高职院校开设此类专业都面临着师资设备严重不足的情况，还带有明显的本科教学压缩化痕迹。我在一线教学多年，尚未发现有专门的高职高专播音教学丛书，多数院校采用中国传媒大学出版的普通高等教育“十一五”国家级规划教材，原本应该四学年完成的教学任务压缩为三年或两年半完成，只能在学期设置上进行精减。高职高专院校的学生综合素质原本就略低于本科院校，仓促间完成大量教学任务，教学效果可想而知。如何在改革中凸显高职高专主持与播音专业的特色，将教学过程与工作过程有效对接？我认为应从如下几点着手。 　　一、培养方案的精确定位 　　（一）现行培养方案的弊端 　　1.培养方案定位比较模糊。 　　我汇总了几所开设主持与播音专业的高职院校的培养目标，基本表述如下：“具备广播电视新闻传播、语言文学、播音学及艺术、美学等多学科知识与能力，能在广播电台、电视台、影音公司、互联网站、电子传媒等单位从事广播电视播音与节目主持工作的主持人和播音员、出镜记者。为各类机关、企事业单位进行社会活动组织、宣传编播及礼仪公关策划的主持人；为大型婚庆礼仪公司培养婚庆司仪、为大型商业会展培养解说及策划人员、为名胜古迹、旅游景点培养合格的解说员。”高职高专的教育要求服务地方经济，我国各个地方的经济发展不平衡，若将培养方案一概而论，则对实际难以起到指导作用。更何况，以河南省为例，省级的电台电视台招聘员工的学历起点为本科，这一点将高职学生拒之门外，如在培养方案中无详细表述，培养针对性势必差一些。 　　2.可适应的职业岗位群跨度大，无培养指向性。 　　一般院校的职业岗位群分析会分为主要就业岗位和其他就业岗位群。在主要就业岗位群中，一般有这样的表述：广播电台、电视台、影视制作公司、企事业机关单位、文艺团体、文化传播公司、公关礼仪公司、婚庆公司、大型商业会展、旅游景点解说等。其他就业岗位则不一而足，主要有网络公司、广告策划公司等。这些看上去很美的岗位培养起来难度巨大，举例来说，婚庆公司的主持、商业会展的主持和旅游景点的解说都有极强的针对性，每一类型都应开设专门的课程，以目前高职院校的师资和学生学习时间而言，做到这一点难度很大。 　　（二）培养方案精确定位的途径 　　1.对高职院校所在地与主持播音专业有关的岗位群做充分调研。 　　任课老师了解自己所在区域的岗位需求，才能为学生就业起到引导方向的作用。不同的岗位群对相同专业的学生要求大相径庭。以郑州市为例，在这个被誉为我国“交通心脏”的城市，商品流通丰富，各种会展名目繁多，商业会展解说需求量大，这就要求学生不仅要具备解说技能，而且要具备不同主题解说的专业知识。这个岗位群的典型特点是不稳定但收入丰厚，适宜喜欢挑战、喜欢“在路上”感觉的学生。同样在郑州，河南省博物馆、郑州市博物馆、二七纪念塔等机构需要一定数量的解说员，这个就业岗位群工作相对稳定，工作内容相对单一，接触人群层次偏高，收入不高，更适宜保守、选择工作跳板或积蓄力量的学生群体。了解岗位群的特点和用工需求，是培养方案精确定位的基本要求。 　　2.充分了解学生意愿，提前预设岗位对接点。 　　学生的思想活跃，对自己的人生规划多姿多彩，不排除有些学生考取主持与播音专业并非兴趣爱好所在，主要是升学的压力。在这种情况下一定要与学生充分沟通，挖掘学生的兴趣点和闪光点，在提升学生专业兴趣的同时，一定要让他们明白自己学习的内容与未来的工作内容之间是有着相关性的。需要学生知晓，大学学习的专业对自己的一生都有着深远的影响，因为他用人生中最美好的一段时光在没有外界压力的情况下学习了一项技能，这项技能哪怕不成为他的工作内容，至少应该是他的特长和优势。对于那些热爱主持播音专业的学生，一定要了解他们的人生规划，是升本、考研还是直接工作，直接工作的话有意向从事哪些岗位，这些岗位需要学生具备哪些技能，这都是培养方案精确定位的必由之路。 　　二、课程设