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中学政治教学中的情感渗透研究 　　摘 要：中学生是人生观、价值观形成的重要阶段。中学政治教育的主要任务就是帮助学生形成正确的人生观和价值观。而情感在中学政治教学中的应用，能够使老师充分重视学生的情感变化，帮助学生树立正确的人生观念。下面结合笔者的教学心得，就中学政治教学中的情感渗透进行探究 关键词：中学政治；情感渗透；情感教育 中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）18-365-01 一、前言 长期以来，由于政治课自身的特点，学生认为学政治比较枯燥乏味，学习兴趣不浓厚。所以在政治课教学中渗透情感，对于提高学生的学习积极性有很大帮助。随着新课程改革的不断推进，传统的填鸭式、灌输式教学正在逐步退出历史舞台，取而代之的是以人为本的情感教育、素质教育。情感在教学中的运用被越来越多的教育工作者重视，最为根本的原因在于情感教育切合了现实教学活动的需要。实践表明，在中学政治课教学的各个环节中，只要我们善于培养学生的积极情感，使学生产生积极的情感体验，就必然会换来学生的激情和热情，也才能有效地调动学生的学习兴趣和学习积极性。素质教育注重人的全面发展，强调以人为本，在中学政治课中适时渗透情感，实施情感教育，是提高中学政治教学质量有效途径 二、情感教育在中学政治教学中的实施 1、教师要丰富个人情感 教师首先必须把自身的情感融入教学内容的境界之中，深入感受、领悟，从而取得二者的和谐一致。以情动人的课堂会使师生情感产生共鸣，教师讲课要以情动人，就如演员一样，进入角色。教师在教学中要“披文以入情”，将文章之情、学生之情和自身的情感结合起来，突出情境熏陶、情感体验。苏联教育家赞可夫指出：教学法必须触及学生的情感领域，触及学生的精神需要，才能发挥高度有效的功能。因此，教师要善于发挥个人的情感诱发学生对道德现象的体验，用个人情感去触摸学生善感的心灵，让学生真正地感动 2、关爱和平等对待每一位学生 在中学政治课中进行情感教育，要求教师不仅要有丰富的专业知识，更要有一颗宽厚、敏锐的心。在教学中，教师要以爱为基础，时时关注每一个学生，特别是对差生，更要注意对他们说话的语气和态度，要尽力发现其闪光点及时给予肯定鼓励，从而调动他们的学习兴趣，增强他们的学习信心，使他们“亲其师而信其道”。对待优生，在肯定成绩的同时，要提出新的要求，避免盲目骄傲。不可因学生成绩的优与差而倾斜关爱的天平，要让每位学生都能在教师的友爱与理解中不断成为乐观、自信、富有同情心和责任感的人 3、运用多媒体增强情感体验 在中学政治教学过程中，教师要投入丰富的感情，以此来感染学生。教师可以通过运用多媒体技术辅助课堂教学，让学生的思维处在相对兴奋的状态。教师在进行一堂政治课的教学设计的时候，要根据具体的教学内容去寻找教学过程中需要的信息，给学生剪辑出富含生活气息的画面。除了教材中的一些例子之外，教师可以利用生活实际中学生比较感兴趣的例子来对教材观点进行补充和说明，给学生讲明道理，让学生感觉到政治学习一点也不枯燥无味。教师可以根据教学内容给学生播放一些新闻实例，让学生认识到我国的国情，让学生明白我国还处在社会主义初级阶段，让学生树立忧患意识，决定为中华振兴而奋斗。通过这些情感与知识的融合，让学生跟老师产生了情感上的共鸣，增强了对学生思想教育的指引作用，提高了思想政治教学有效性 4、善于挖掘教材中的情感因素 中学政治教材蕴涵着丰富的情感因素，用教材中的情感内容陶冶学生，学生的情感往往在一定的情景中产生，教师在课堂教学中可有意设计一定的教学情境，陶冶学生的情感，启迪学生的智慧，唤起他们主动学习的热情。教材中有许多情感素材可以挖掘。如教材中战斗英雄不屈不挠的斗志，劳动模范忘我的工作态度，科学家的废寝忘食、刻苦攻关的精神等，无不牵动和丰富着学生的情感。又如，政治教材中，祖国悠久的历史、辽阔的国土、美丽的大自然，同样会激起学生的爱国情感 5、在教学评价中渗透情感 教师对学生学习评价过程中蕴涵着丰富的情感因素，通过对情感评价策略与方法的有效实施，促进学生学会科学知识，感悟人类科学知识，增进师生情感的互动与交流。教学中，通过教师对教材的精心设计，创设师生情感互动的环境，有准备地对不同学生实施不同的问题教学，特别是对学习困难学生应适当降低对知识点的评价要求，并对他们的表现给予热情的赞赏与鼓励，有意识地培养求知欲望，增强克服困难的毅力，帮助学生建立自信心，使教师的教育能满足学生的认知与情感共同发展的需要，形成和谐合作的教学情境 6、融入热点问题激发学生社会情感 中学政治与我们的生活息息相关，在教学中，我们要善于找出教材和实际的结合点，引导学生观察与所学到的知识有关的社会热点。比如，在讲述“公民依法