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小议多媒体技术在英语教学中的应用 　　摘 要：本文分析了英语课堂采用多媒体教学的必要性，提出了现阶段英语多媒体教学的各种问题，笔者提出了改进英语多媒体教学的各项措施，例如Warm-up环节带热学习氛围、激发学生兴趣，多媒体教学使得英语教学的内容更加形象具体，生动直观，极大地扩大了课堂的容量，提高英语教学的效率。本文还分析了多媒体教学为英语教师在教学实践当中的巨大变化。最后，笔者提出应当将多媒体教学与黑板有效结合，这样才能在英语教学中取得更好的教学效果 关键词：多媒体教学；问题；教学探索 中图分类号： G431 文献标识码： A 文章编号： 1673-1069（2017）02-90-2 1 概述 多媒体教学是现代社会经济、科学技术与教育发展的产物，是实施素质教育的需要，是实施教改和开展课题研究的需要。多媒体教学能够提高教师自身业务素质，加强教师备课程度，也能够优化课堂教学的过程。英语课是一门实践性很强的课程，要求我们在教学中充分运用各种手段，积极创造语言环境，使学生得到充分的听、说、读、写的训练。多媒体辅助英语教学的出现正是当今学科研究不断优化组合、不断融合的结果 如今科技日新月异，英语教学应当立足我国国情，以培养学生的语言知识、语言技能、情感态度、学习策略和文化意识等五个方面为目标，注重优化学生学习过程，培养积极向上的情感态度和价值观。新的学科要求英语教师需要更好的掌握多媒体技术，将多媒体教学与英语课堂教学有机结合，培养学生的实践能力和创新能力 2 现阶段英语教学存在的问题 2.1 学生学习英语缺乏自主性 在英语课堂上，教师应当充分发挥学生的自主性，尊重学生在英语教学中的主体性，鼓励学生在课堂上发挥其主动性、积极性和创造性。但是现阶段的英语多媒体教学，过多的强调教师在教学中的主导地位，忽视了学生的主体地位。现阶段多媒体教学，主要形式为教师在教室前方播放多媒体课件，学生被动的观看课件，教室实际上成为了多媒体课件的播放室。教师利用多媒体教学的目的仅仅是完成英语教学的知识目标和能力目标，多媒体教学内容只不过是为了完成本课的教学内容。尽管使用的先进的教学手段和教学设备，但是教学理念和教学方法仍然陈旧，教学方式仍然是“填鸭式教学”，只不过是改了原先的教学方式。在现代英语教学中，不仅要积极采取先进的教学方法，更要重视将发挥教师教的主导作用和学生学的主体作用相结合。只有教与学相互融合，并且充分借用先进的多媒体教学方法，才能得到预期的教学效果 2.2 多媒体课件的制作浮于形式，忽视学生的学习需求 现阶段英语教学中，有些教师在制作课件的过多重视多媒体的声像效果，在制作多媒体课件过多的使用多媒体效果。尽管多媒体教学中多媒体的课件能够以生动多彩的印象效果吸引学生的注意力。但是在使用多媒体英语课堂的实践中，有的教师过于重视多媒体的声像效果，结果是学生过多的被多媒体的声音和动画所吸引。但是随着多媒体课件的多次使用，学生对于多媒体课件的新鲜感降低。如果在教学中没有更强化的刺激，没有更加令学生兴奋的信息，学生难以在课堂上达到兴奋状态。久而久之，对于多媒体教学形式的厌倦会使得课堂气氛低沉，学生的实际认知水平并没有得到实质性的提高 2.3 多媒体教学手段单一，课堂缺乏情感交流 语言是用来交流的，英语也不例外。在多媒体英语教学中，师生互动的主要形式仍然是师生之间的交流。在多媒体教学中，教学为了操作多媒体设施，只能坐在操作台授课，这种教学无形之中增加了师生之间的距离感。教师在教学中无法走进学生，教师降低了课堂的感染力。另一方面，由于多媒体教学的使用，教师较少的使用黑板写板书。在英语教学中，好的英语教师不仅能够熟练地应用多媒体技术，更要用好的板书感染学生。只利用多媒体教学忽视板书的英语课堂，对于学生来说缺乏情感交流，课堂也显得生硬呆板 3 在教学中探索使用多媒体教学 3.1 激发学生兴趣，烘托学习氛围 在课堂导入中，笔者曾经尝试将多媒体技术和与课文关系紧密的声音、图片、视频相结合制作成课件充分刺激学生的听觉和视觉，为学生营造了符合真正英语母语环境的情景，渲染了学习气氛，使学生更加兴奋，使得学生的学习兴趣和探索知识的欲望变得更加强烈 例如，口语课Healthy Diet的教学中，我在课件上插入了近年来央视热播的美食纪录片《舌尖上的味道》英文版，并插入大量精美的中外美食的照片。此次教学实践教学效果比较理想，学生的积极性主动性和创造性被充分调动，课堂导入效果也非常好 3.2 多媒体教学能够使得英语教学更加形象、具体，有利于教学质量的提高 在英语教学中充分使用多媒体教学，能够有效的将文字、符号、活动影响、图片、视频等多媒体信息结合在多媒体课件中，有效的呈现英语课堂知识，给学生以身历其