整合知识提高教学效能——“任务驱动“在《网页设计》教学初探.pdfVIP

SCI 卜NCE TE 口钊Ot_以劫Y INF 臼劝的A TI嘴湘 科 教 平 台 整合知识 提高教学效能 — 任“务驱动”在 《网页设计》教学初探 曹领 ( 南京市财经学校 江苏南京 201 0。竹 摘 冥:从职业教育目标出发，结合现代教育观理论，考虑通过知识的整合，增加教学的知识容盆，使学生在实践中培养多种能力，提高学 生 的综合素质 。 关健词: 整合 教学效能 任务驱动 中图分类号:G420 文献标识码: 人 文章编号: 1672一3791(2007)07(a 卜0 128一02 当今社会的竞争是人才的竞争，职业教育 法着重点从教的方法转向研究学的方法 ，进而 不变由教师来解决全部，有些任务由教师给出 要培养的是以能力为本位的生产第一线的技 推动教学的发展。当今计算机工具论也强调 关键的地方，学生通过吸收网上的其它网页技 术人才。课堂作为人才培养的主阵地 ，如何能 如何在实际社会中去应用计算机。在 《网页设 巧来完成 . 高效地培养与社会相适应的人才，是 目前教育 计》这样一门实践性强的课程中，采用 “任务 4)养创造性 改革中的一个主要问题。本人在 《网页设计》 驱动，，无疑体现 r 从做中学，从学中教的思想. 通过解决任务一观察一模仿，使知识内 课程中探索 临任务驱动”的教学方法，通过任 化、迁移 ，再进行综合，达到培养创造性的目 务来整合知识 ，增加教学的知识容量 ，提高学 3 任“务驱动”在 《网页设计》教学中 的。 生学习的兴趣性，主动性，培养学生的多项能 的设计思路 )5 养合作能力 力和创造性 ，取得一定的效果。 3 1 教材与教学对象的分析 网页设计是分解任务 ，或分解功能模块 ， 3 . 1. 1 教材分析 再组合的过程。在实际操作中，通过学生的合 1 问题的提出 《网页设计》课程采用兰个软件: 拼韶 ， 作完成一个或多个子任务. 信息时代的一个最显著的特点是知识量 Dreamweaver 、Firoworks。学习的主要方 3 . 2 .2 总体原则 大 ，知识的更新速度快。在计算机教学中，这 面是利用这三个软件设计网页中各个组成部 “任务驱动”教学遵循以下的原则; 个问题尤为突出。反观我们传统的讲授方法， 分 ，例如动画、布局、图形 图像处理等等。 )1 观性原则 从概念到概念 ，从原理到原理 ，既不利干学生 从技术层面来看 ，是合用这三个软件中提供的 2) 序渐进原则 的积极调动，也不能适应当前大量知识的要 各种工具 。从三个软件的功能来看，存在较多 )3 时反馈原则 求。因而，整合知识，是教学改革中的必然趋 相同或相似的地方，但也有各自的特色与不同 4)造性原则 势。 的应用范围。例如制作动画，三个软件的制作 )5 助合作原则 《网页设计》课程的教学，与大多数计 原理相同，操作过程相似 ，都是对第一个动画 3 ，3 任“务驱动.’教学处理 算机的其它学科一样，具有操作性强，实践应 帧的设置，但是制作的难易程度、精美程度不 3 . 3 ，1 任务设计与划分 用性强，原理性相对较弱的特点，这与普通的 相同。动画制作方面，凡as 的功能强，容易操 根据课程的教学大纲、教学内容，设计 基础学科有着很大的