新课标下语文课前演讲的探索与实践.pdfVIP

新 课 标 下 语 文 课 前 演 讲 的探 索 与 实 践 谢 天 (南京幼儿高等师范学校 语文组，江苏 南京 2 10004) 摘 要 :本 文结合 高 中语 文新课程标 准 中对 于学生 力 ，对 文本有一定 的鉴赏能力之外 ，不可 忽视 的是 ，也 口语表达训练的要求，简单总结 了在课堂教学中的一 需要培养学生运用语言 ，学会表达与交流 ，特别是 口语 些探 索思路和 实践经验 。 表 达 。 关键 词 : 新课 标 口语 表达 新课 标指 出高 中语 文课 程应培养 学生 在 口语 交 际 中具有 良好 的心理素质 ，树立 自信 ，尊重他 人 ，说话 文 新课 标将 高 中语 文课 程分为必修课程 和选 修课程 明，仪态大方 。增 强人 际交往能力 ，适应现代社会交 际 两个部分 ，其 中必修课必须 突 出课程 的基础性 ，使学生 的需要 。同时善于倾 听 ，敏捷应对 ，恰 当地进行表达 。能 具有正确 、熟练 、有效地运用语文 的能力 ，为今后进 一 根据不 同的交 际场合 、语境 和人 际关系 ，借 助语调 、语 步学 习打下 比较扎实 的基础 ; 同时 ，帮助学生形成较为 气和表情 、手势 ，提高 口语交 际的效果 。基 于这样 的要 成熟 的文化心理和健全 的人格 。必修课程 又包含 “阅读 求 ，笔者在课 堂教学 中坚持设计课 前演讲 的环节 ，同 与鉴 赏 ”、“表达 与交流 ”两个 系列 的 目标 ，组成 “语 文 时 ，适应新 的形势和学生 的要求 ，对新课标下 的语文课 一 ”至 语“文五 ”五个模块 。在必修课 的两个 目标 中，传 前演讲活动进行 了一定 的探索和实践 。 统教学往往较 为关注 目标 一 “阅读 与鉴 赏 ”，教师在课 一 、鼓励学生观察生活 ，积累素材 堂上注重 的是对文本 的研读与讲解 ，对 目标二 “表达与 口语表达离不开素材 ，学生只有准备充分 ，才能在 交流 ”却往往关心甚少 ，尤其是对学生 的 口语表达能力 课堂演讲 中获得 自己满意的效果 。这里所谓 的素材 ，是 训练不够 ，甚至 “不理不睬”。语文教学本质上来说是语 学生演讲 时所使用 的系列 的事 实现 象或理论 根据 。素 言的教学 。新世纪 的高 中语文课程面 临着新 的要求 ，语 材是否充足 、优 良直接影 响到演讲 的质量 。通常学生可 文 教 师 除 了教会 学生 把握 文本语 言 ，有 独立 的 阅读 能 能采 取 的积 累素材 的方 式有 两种 : 一种 是 从 自己的兴 合手势 、眼神等体态语言 ，创设 “大音希声 ”的美学境界 学生提供充分从事交流活动 的机会 ，帮助他们在合作 在 教 学 中为 使 学 生 理 解 教 师 难 以充 分 表 达 的意 交流 的过程 中真 正理解 和 掌握基 本 的知识 与技能 、思 境 ，不妨 以 “空 白”(不讲 ) 来代替 ，便于学生充分地展开 想和方法 ，获得广泛 的学 习活动经验 。作为学生必须学 想 象 ，用 想象填补 “空 白”。 会合作 ，学会交流 ，互相启发 ，互相激励 ，教师 “不讲 ”引 3. 教师应设法创设质疑 问难 的情境 ，引导学生进 导学生合作交流 ，使 学生 “互讲 ”代 替教师 的讲 ，在合 作 人 “愤 ”“徘 ”状态 ，提高学生探 究和解决 问题 的兴趣 中互补 ，在交流 中充分发挥 “学生共 同体 ”的作用 ，促 进 孔子 曰: “不愤不启 ，不徘不发 。”“愤 ”和 “徘 ”实 际 思维 的深 刻性 、灵活性 。 上就是学生进人积极思维前 的心理上 的 “空 白”，教师 6. 讲与不讲结合 ，灵活处理好不 同层次知识的要求 通