新课程·新魅力·新形象.pdfVIP

2 007 年 10 月 第 10 卷 ·第 5 期 宿州教 育 学 院学报 新课程 ·新魅力 ·新形象 邵锦虎 ( 安徽师范大学 安徽 ·芜湖 24 1003 ) [摘 要〕自身形象和教学效果不佳问题一直是高中政治教师自我发展的瓶颈，新课程实施为改变这一状况带来机遇和挑 战，我们应抓住契机，大力展示教师的人格魅力、知识魅力和政治的学科魅力，藉此提升形象，实现教师的可持续发展，扭转政 治课教学的不利局面。 [关键词]新课程 魅力 形象 [中图分类号]G63 [文献标识码]A [文章编号11009- 8534(2007)05- 0 一直以来 ，学校就有这样的说法:学生喜不喜欢政治 强、情感丰富。政治教师要想成为学生人生航道上的指路 课 ，很大程度上决定于他喜不喜欢政治教师这个人，也就 明灯 ，就必须 成“为学生积极情感指向的对象，即使当他 是说学生对政治教师的印象如何，直接关系着政治课的教 们面临较为复杂的道德情境时，也能按照教师提出的要 育教学效果。此话看似有戏谑和 自嘲的味道，但却道出了 求，或以他的老师为榜样去践行道德实践’，①。这就是说教 一个令人尴尬而又现实的问题，“百无聊赖是思想政治，呆 师的人格魅力不仅能给学生带来愉悦感和亲近感，而且 板乏味是政治教师”就是这种事实的真实写照。产生这种 还会使他们产生认同感和崇敬感，学生 自然会把这样的 局面的原因是多方面的，抛却客观因素，我们会发现政治 老师看成人生的表率而去效仿 ，从而产生春风化雨，润物 教师 自身的问题最突出。长期以来，在我国很多地方都有 无声的效果。因此，我们千万不要吝惜 自己满腔的热情和 一条不成文的规矩:什么人都可以上政治课 ，其结果造成 发 自肺腑的真爱，要以心灵赢得心灵，用人格塑造人格 ， 滥竿充数，良芬不齐，还有部分政治教师玩世不恭，不思进 教师要带着微笑踏人课堂，带着激情组织教学，带着温暖 取，这些都极大地损害了政治教师群体的形象。 走进学生，让学生感受到老师的可亲可敬，课堂的多姿多 高中阶段在我 国整个 国民教育体系中处于特殊 的位 彩，进而心悦诚服地接受老师的教诲 ，轻松高效地学好思 置，起着承上启下的作用，它既是义务教育阶段的延伸 ， 想政治课。著名教育家魏书生说过: 这“世界上，如果由于 又是高等教育的基础。今年将在部分省市实施 的新课程 自己的存在而多了一颗真诚、善 良、美好的心灵，那我便 标准改变了教材的呈现形式，体现了全新的教学理念，这 获得了生存的幸福”。这种境界便是政治教师的 自我价值 对于高中政治教师又构成 了新 的挑战。他们不仅要引导 和人生追求所在。 学生学习我国经济、政治、文化生活及哲学等相关知识， 政治教师要想展示人格魅力，提升 自我形象，就必须 提高相应能力，同时，高中阶段是人的世界观、人生观和 在教学生涯乃至一生中不断加强人格修养，不懈追求人 价值观形成的重要时期，政治课还要让学生获得这些伴 格完美，并以之熏陶感染学生。记得一位老教师在总结 自 随 自己一生而又能终身受用的东西。即便有很多人不能 己一辈子的教育心得时，曾意味深长地说 课“比戏难，课 走进大学的殿堂，也要使其在政治课上获得人生和谐发 比歌难”，对我们是颇有启发的，因为教育绝不是单纯的 展的最可宝贵的财富。正如爱因斯坦所说: 什“么是教育， 文化传递，教育之所以成为教育，就在于它是一种人格心 当你把受过的教育都忘了，剩下的就是教育”。从这个意 灵的 “唤醒”。政治教师只有让学生先从人格上接受你，为 义上说，高中政治教师要承担育才和育人的双重任务，要 你的魅力所折服，才会把你传的道“”，授的业“”充分内化， 扮演出色教育家和高明思想家的双重角色，真可谓新老 以解除