新课程实施中初中教师最需要什么.pdfVIP

200 7年第 7 期 跳 么券有 论~L N o .7 ,2 0 0 7 {总第133期 ) T H E M O D E R N E D U C A T I O N J O U R N A L G en er a l ,N o . 13 3 ·课程教学研 究 · 新课程实施 中初 中教师最需要什么 初 云宝 梁永丰 摘【 要 新课程改革给初中教师提出了新的挑战，新课程实施中教师教学适应性问您 成为当前初 中教师面临的急待解决的问题 。本文通过 问卷和访谈 的方法，对广州市部分初 中 学校的教师进行调查研究，了解当前初 中教师适应新课程的情况，并提 出一些增进初 中教师 对新课程教学适应性的建议措施 。 关【键词】教师; 教学适应性; 新课程改革 作【者简介〕初云宝，仲恺农业技术学院外语系 ( 广州，510225 ) ; 梁永丰，华南师范 大学教科院 ( 广州，510631) 一、前言 200 1年6月教育部颁发 《基础教育课程改革纲要 当今世界是 以知识创新和应用为重要特征的 ( 试行 ) 》，决定大力推进基础教育课程改革 ， 知识经济时代 ，科技突飞猛进 ，国际间的竞争 日 调整和改革课程体系。 益加剧 ，国与国之间的竞争归根结底成为人才 的 课程改革有两个不可分割的因素 ，即技术 因 竞争。教育是人才 的摇篮 ，每个 国家都越来越重 素和人 的因素 。课程设计是课程改革 的 “技术 因 视教育，因此如何培养高素质的人才成为每个 国 素”，教师是课程改革 中 “人的因素”，只有实 家重要的议题 。20世纪80年代 以来世界各 国都掀 现 “技术 因素”与 “人 的因素”的统一 ，新课程 起 了基础教育改革的热潮 。面对激烈竞争的国际 实施工作才能顺利进行。在新课程 中，教师作为 形式 ，我 国的教育也受到特别重视 。1992年 中共 “人的因素”，不再只是课程的执行者 ，而且是 十 四大提 出: “必须把教育摆在优先发展 的地 课程 的建设者 、调适者 ，是课程实施 中问题 的协 位 。” “必须把经济建设转到依靠科技进步和提 商者 、解决者 。教师与课程改革的关系犹如水和 高劳动者素质的轨道上来 。”1993年 《中国教育 舟 ，课程改革之舟的覆没与否关键要看教师。必 改革和发展纲要 》明确提 出: “中小学要 由 应‘ 须看到 : 教师在课程改革 中的作用是具有两重性 试教育 ’转到提高 国民素质 的轨道上来 。” 的，一是积极促进作用 ，即有将决策者的意图和 1999年第三次全国教育工作会议发出全面实施素 编制者的设计落实到具体的行动上的作用; 二是 质教育的动员令 。 《中共 中央、国务院关于深化 消极甚至是抵制作用 ，它将使整个课程改革 的 目 教育改革全面推进素质教育的决定 》指出: “实 的难 以得 到 实 现 。英 国教 育 学 者 埃 利 奥 特 施素质教育，就是全面贯彻党的教育方针 ，以提 ( Elliott ) 强调课程的变革实际上是教师的变革， 高 国民素质为根本宗 旨，以培养学生的创造精神 没有教师 自身的主动适应与变化发展 ，课程变革 和实践能力为重点 ，造就 有‘理想 、有道德 、有 是不可能实施和成功的。 文化 、有纪律 ’德智体美等全面发展的社会主义 所 以，教师在基础教育课程改革当