新课程改革与初等教育未来教师的培养.pdfVIP

S C 】「N C E T 卜e 日NO L 0 3 Y {N 「以刁MA T {ON 学 术 论 坛 新课程改革与初等教育未来教师 的培养 刘建明 虞江勇 蔡晓红 ( 萍乡高等专科学校初等教育系 33700)0 摘 要: 第八套课程方案正全面铺开 ，高校如何培养初等教育专业的学生具备与时俱进的教育理念、如何使他们树立职业所特有的 人文关怀、如何促使他们走上教师岗位之前强化教育教学效率意识值得引起高度重视。 关键词: 新课程 初等教育 未来教师培养 中图分类号: G424 文献标识码: A 文章编号: 1672一379 1(2007)04(b 卜0 182一02 我们有一万个理 由相信: 有什么样的头 个结论: 各国都强调基础知识的掌握和基本 育工作者 。 脑，描绘什么样的蓝图，有什么样的意识 ， 能力的培养，注重学生的价值观、态度及道 制定什么样的实施方案. 有什么样的思想， 德修养的形成 ，尤其注重国际意识和创新能 2 树立注重个性的人文意识 成就什么样的事业。换言之，财富可以暂时 力 。 教育的核心是育人。不具备起码的人文 落后，经济可以暂时落后，科技可以暂时落 20]( 1年6 月，《国务院关于基础教育改革与 意识 ，就不配做教师。 《论语? 子路冉有公 后 ，但唯一不可以落后的，是头脑，是意 发展的决定》的发布，标志着我国新一轮基础 西华侍坐章》是孔子 因人而异地引导学习立 识，是思想! 一部人类文明史，其实就是一 教育课程改革正式启动。根据国务院 加“快构 志的生动教学实录。孔子的时代还没有 “人 部意识领先的辉煌历史。她无数精彩的篇章 建符合素质教育要求的基础教育课程体系”的 文”这一概念。但作为杰出的教育家 ，孔 向我们昭示一个颠扑不破 的真理 : 意识领 指示，教育部制定 了 纲《要》。为 了全面贯彻党 子本能性地具备了人文意识。针对教育理论 先 ，着 着领 先 。 的教育方针，教育部明确提出了新课程实验推 和教育实践中忽视甚至否定学生作为人的属性 所以说，跨人新世纪，我们教育工作着 广工作的六项具体任务。初等教育专业的学生 的现象，有人从四个层面来定位学生的本质 的重中之重 ，是教育的理念 ，教育的意识， 将要投人到新课程的教改洪流中去。怎么给予 属性: 学生是人，学生是发展 中的人 ，学生 或 日教育的思想! 那么，作为基础教育的奠 这批新课程的 准“实施者”做好起程前的准备 是一个完整的人，学生是以学习为主要任务 基石-一 初等教育的未来耕耘着应该具备怎样 呢? 我们认为要着力从以下三个方面培养这些 的人。也有人将学生定义为 “学生是学习的 的教育思想呢? 或者说，未来的初等教育工 即将投入新课程教改的 “弄潮儿”。 主体”，这是从教育教学过程 中师生相互关 作者应当以什么样的从教理念武装 自己的头脑 系角度加以界定的。 呢? 我们可以从 《基础教 育课程改革纲要 1 拓展与时俱进的教改意识 新课程标准编制的理论基础有四: 新的学 ( 试行) 》 ( 以下简称 《纲要 》) 中找到 我们可以从20 世纪全球教改的三次浪潮 生观、新的课程观、新的知识观、新的学习观。 答 案 。 中认识到，教育是人类社会发展的 “睛雨 学生观放在首位 . 以往的应试教育只看到人的 教育改革不是20 世纪80 年代中国的专 表”。尤其是人类社会在上世纪中叶由工业 认知能力而无视学生的精神世