新课程下学生自主学习能力的培养.pdfVIP

新 课 程 下 学 生 自主 学 习能 力 的培 养 李剑红 (浙江师范大学 ，浙江 金华 32 100 1) 摘 要 : 随着高中新课程改革的进行 ，学生 自主学 是最好 的老师 ，真正有价值 的东西 ，并非仅仅从责任感 习能力 的培养 显得 尤为重要 。本人认 为在 高 中历 史教 产生 ，而是从对客观事物 的爱与热忱 中产生 的。’，③我 学 中学生 自主 学 习能力的培养主要通过 以下 四条途径 国古代 著名 的教 育学 家 孔 子 也 曾说 过 : “知之 者 不 如 来进 行 : 一 、引导 学生 学 习历 史 的兴趣 ，激发 学生 自主 好之者 ，好之者不如乐之者 。”浓 厚 的兴趣是一种 巨大 学 习; 二 、创 设一些 问题情境 ，调动 学生 自主参 与 ; 三 、 的动力 ，能激发学生 的 自主学 习 。因此 ，在历史课 堂教 给 予学生思考 的时 间和机会 ，引导学生 自主探 索; 四、 学 中 ，教师要采 取 多种方法 与手段 ，激 发学生 的学 习 采用多元评价方式，提高学生 自主学习的积极性介 自 兴趣 。那 么 ，如何 激 发学生对 历 史课 的兴趣 ? 我认 为有 信 心 。 以下两点 : 首先 ，教师要建构 民主平等和谐 的新 型 的 关键 词 : 自主 学 习 能 力 历 史教 学 师生关系 。俗话 说 “爱屋及 乌 ”，不论什 么课程 ，如果学 生喜欢这位 老师 ，自然就对老师讲 的课 表现 出浓 厚 的 《普通 高 中历史课程标准( 实验 ) 》提 出课程 的基本 兴趣 ，所 以要 想激 发学 生 的学 习兴趣 ，必须在 教 学 中 理念之一 : “转变学生 的学习方式 ，倡导学生主动学习 ， 培养学生对 老师 的亲切感 ，创造 一个师生 心理相 容 的 在 多样化 、开放式 的学 习环境 中 ，充分发挥学生 的主体 良好环境 。老师要尊重学生 ，要鼓励学生张扬个性 ，和 性 、积 极性 与参 与性 ，培养探 究历史 问题 的能力和实事 学生多沟通 ，多交流 ，走进学生 的心灵世界 ，建立起相 求是 的科学态度 ，提高创新精神和实践能力 。’，〕美国著 互 信 任 、尊 重 、帮 助 、团结 、友 爱 、共 同进 步 的 良好 关 名心理 学家布鲁纳 曾说 : “学 习者不应是信 息 的被动接 系 。学生 只有亲其 师 ，才 能信其道 、乐其 道 。其次 ，教师 受者 ，而应是知识获取过程 的主动参与者 。”可见 ，历史 要在课 堂教学 中应 富有创新 意识 ，设计 形 象 的教 学情 知识 只有通过学生亲身 的主动参 与 、探索 ，才能转化为 景 ，运用历史 图片 、电化教学等教学手段 ; 结合 时政 、 学生 自己的知识 ，才能培养学生 的 自主创新 意识 。因 热点 内容 ，并坚持论从史 出、史论 结合 ，使学生产 生浓 此 ，对学生 自主学习能力 的培养 ，不仅是当今新一轮课 厚 的兴趣 ，激发学生积极 探索 的欲望 。如在讲述 高一 程改革 的需要 ，而且是促进学生 自身发展 的需要 。然 专题 四 “一 国两制 的伟 大构想及 其 实践 ”( 人 民版 《历 而 ，一直 以来我们 的课 堂教学 以教师讲授 、学生接受为 史 》必修 一 ) 内容 时 ，我采 用多种 方法 、手 段激 发 学生 主 。教师是知识传授者 ，学生是接受者 ，教材 、参考资料 学习兴趣 。比如导人时 ，我用歌 曲 七《子之歌》，增 强学 以及教师 的个人经验是知识来源 ，是学生学 习的内容 。 生 的爱 国主义情感 ; 在讲香港 回归时 ，采用 《香 港 回 在这种模式下 ，历史课堂教学便有 “填鸭式 ”的满堂灌 ， 归 》的视频 ，创 设历史情境 ，以至 “观