新课标理念下的“语文体验学习“.pdfVIP

新 课 标 理 念 下 的 “语 文 体 验 学 习 ” 王 月萍 (句容市第三中学，江苏 句容 21 42 00 ) 摘 要:在语文教学中，创设教学情境、设里直观动态情 果让学生多动手甚至全身都动，那课堂 岂不乱了套，还怎样有 境 、迁移思考情境、再现 内容情境 ，让学生主动参与、自主学 序地开展教学呢? ”其实这正符合新的教学理念 ，就看你教师 习，让学生在活动和体验 中理解和掌握知识 ，是教学改革中语 怎样 “导”了，导得好 ，课堂教学保证会 比以往更活泼 、更生动 、 文教师应该探索的课题 。 更有序 、更有趣 、更有效。即使看上去有些乱 ，但如果达到了知 关键词 :参与 活动 体验 识的传授、理解 、吸收和运用，达到了素质教育的目的，也未尝 不可试一试 。关键之关键是人们被课堂纪律 、课堂秩序紧箍得 素质教育对语文教学提出改革的呼声越来越高 ，因为传 太紧了，这也从一定程度上束缚了人们去教改、去创新 。 统的语文教学越来越陷人 了一个咬文嚼字、单调 、枯燥 、乏味 笔者认为动手能力是创造能力的一个重要分支。创造能 的误区。语文教学应该是充满生机和活力的，因为它是与生活 力是21 世纪最合格 、最重要 ，也是最需要的人才素质。往往创 紧密联系在一起 的，它是一门基础工具性学科 。然而 由于应 造 的最后一道工序是需要用手来完成 ，所以手在知识完成 由 试 ，致使语文教育工作者不得不围绕考试的指挥棒转，而使其 掌握到运用 中起着至关重要的作用 。在语文教学 中培养学生 失去了本色。在大力推广语文课程改革的今天，如何顺应新的 的动手能力并不难，只是人们忽略了学生的主体地位 ，为了赶 课改已成 了每一个语文教学工作者都要面对的课题 。 教学进度而捡 了芝麻丢了西瓜 ，从而影响了学生动手能力的 以往的语文教学往往是 填“鸭式教学”，老师讲 ，学生只要 培养 。 两只眼睛睁圆看 ，两只耳朵竖起听，一颗大脑拼命记 ，一张嘴 《中小学素质教育论》一书中有这样一个教学片段:美 国 巴喋喋不休地背、读⋯⋯偶尔动手记笔记还是为了课后更好 一所小学 自然常识课 ，课题是蛆蝴。一开始上课 ，请同学上来 地看和背，从而忽略了调动学生运用多种感官去对知识更好 取蛆躬!，然后请同学仔细观察，说出蛆绷的外形和特点。学生 地理解 、消化 、吸收和运用，以致造成现在语文教学工作者不 经过观察，纷纷举手发言: 愿意面对而又不得不面对的局面 。所 以笔者认为在语文教学 学生:虽然看不见蛆蝎有足，但它会爬。 中应提倡学生的动手能力、或手脚并用 、甚至全身都动。也许 另一学生 :不对 。蛆躬1不是爬动而是蠕动 。 会有人反驳: 写 日记、写作文不是在动手吗? 但试想这个动手 教师 : 对 。 的时间和机会对学生而言又有多少? 也许还会有人要 问: 。如‘ 学生 :蛆叫是环节动物 ，身上一圈一圈的。 部 团队在班级建设中的作用 。在开展传统的学生活动基础上 ， 研究生教育管理 中特殊的主导地位。作者所在的学院实行导 支持、鼓励和引导研究生开展特色活动，并且以班级为团队参 师负责制的研究生教育管理机制已经多年 ，研究生的 日常管 加竞争 ，比如研究生班级间的学术 、专业交流 ，研究生以班级 理采取 “导师十辅导员”的模式 ，取得了相当大的成效。在提出 为单位开展对本科生的专业辅导和学术前沿介绍，研究生班 研究生班级的概念 以后 ，就需要将导师的作用进一步扩大，发 级创建 “先进班集体”等等。在各种活动中，力求增强班级的概 挥导师在研究生班级管理建设 中的作用 。要让导师在一定程 念，有利于班级