新课程背景下，中学语文教师如何上好写作课.pdfVIP

第l4卷 第6期 琼州学院学报 VbI_14．No．6 2007年12月 Journal ofQiongzhou University December．2007 新课程背景下，中学语文教师如何上好写作课 张西爱 (琼州学院中文系，海南 五指山 572200) 摘 要：本文论述新课程背景下中学语文教师上好写作课的相关问题。 关键词：新课程；语文教学；写作 中图分类号：G633．34 文献标识码：A 文章编号2007)06—0ll0___02 在新课程背景下，中学语文教师要上好写作课，应从以 叶圣陶先生说过 “生活就如源泉，文章犹如溪水，源泉 下几个方面做好工作： 丰盈而不枯竭，溪水自然活泼泼的流个不f ’。其实，生活 一 、 教师要注重激发学生的创造力 才是学习的目的，写作只是生活的一种表达而已。但是。有 新课程背景下，要让学生在写作过程中进行创造性的表 了生活的丰富与生动，写作的丰富与否最终还要取决于一个 述，写出文质兼美，富有个性，具有创意表达的文章。这就 人心灵的丰富与否，及其语言操作水准的高低。有一位学生 要求我们广大教师要善于激发学生的创造力，把写作教学的 是这样写 ‘夜色”的：黄昏过后不久，夜幕便悄悄降临了。 重点放在对学生写作的兴趣和自信心的培养上，让学生愿意 白天深蓝色的河水变得黑黑的一片。月亮升起来了，淡淡的 写作，热爱写作，对写作有兴趣。学生写作的兴趣和自信心， 月光洒满了大地。河水中有一轮银色的圆月。一阵风吹来， 是一种内驱力，来源于写作过程中所产生的成就感，而这一 河面漾起一长串洁白的涟漪。几只夜鸟从上空飞过，喳喳的 点，传统教学中往往被忽略。写作是学生的一种表达，一种 叫声连成一片，顷刻便过去了，这静静的夜里反而更增添了 交流，是学生精神生活的反应，是学生的自我升华。 一 种静谧的感觉。 创新意识是培养学生创造性写作的核心。90年代以后， 读了这样的文章，我们的美好记 很快就能被唤醒。几 许多国家在借鉴英美等国创造性写作教学的基础上，对如何 乎人人都见过这样的夜色，可是，并不是人人都能写出这样 激发学生的创新意识进行了较为深入的讨论和研究。日本一 的夜色来，有些学生为什么表达起来那么困难?要么语言不 家新出版的中学语文教材从创造主体人手，研究创造性思维 生动，要么词语贫乏，甚至写一两句就无话可说了。其关键 和创造性写作的一般表现。他们认为，有创新精神的人会不 就是心灵被限定了，没有了那份灵动与自由。其实，写作就 断地问 ‘如果……会怎么样?”像如果我们用新的或特别的 如同去探险，用自己储备的知识、丰富的想象力、独特的情 方法使用这件东西，会怎么样?当然，对创新精神的内部因 绪体验，骑着文字的白马去探险。在圆自己深埋了许久的瑰 素的构成分析很难取得一致认识。但是，崇尚自由，打破陈 丽的梦。如果能把自己探险的情怀释放出来。写作就会成为 旧写作规范与格式的约束，已成为新课程背景下的写作时尚。 一 种享受与快乐。 近年来，从一些国家创造性写作训练的主要内容与方式 有些学生将不会写作归因于生活的单调与枯燥，认为中 来看，中学教师要充分激发学生的创新写作精神，激发创造 学生的生活每天过着 “三点一线”式的生活，不可能写出生 力，主要有以下两种途径：第一，突破原有的写作教学的模 动的内容来。当然生活每天都充满冒险、刺激、轰轰烈烈。 式，给学生写作以充分的自由，在写作训练中，不提具体到 自然有助