春风化雨总是情——浅谈新时期班主任如何对后进生进行情感教育.pdfVIP

春 风 化 雨 总 是 情 — 浅谈新 时期班主任如何时后进生进行情感教 育 曾寅弟 ( 瑞安市萃膛镇 第一 中学 ，浙江 瑞安 23 5200 ) 摘 要 : 现代 心理学家研 究证 明，情 感对于一个人 他们 的心灵深处 留下痕迹 ，为学生情感 的升华打下必 的智 力和 品德发展 ，有 着举足轻 重 的作 用 。作为一个班 备 的基础 ，从而使他们学会关心和爱护别人 。正是 因为 级 的管理者 ，班 主任 除 了对 学 生 日常行 为进 行纠 正和 有 了教师 的爱 ，才铸 就 了教师在人们 心 中的崇高形象 。 管理外 ，还应该注重学生的情感教 育 ，培养和提 高他们 二《 ，要理解和 宽容学生 的情 感智商 ，特 别是如何对后进 生进 行情 感教 育 。这是 宽容是班主任 必须具备 的心理 品质 。理解 是一种 时代 对我们 班 主任提 出的新 的要 求 。 心理换位 ，是指能站在他人 的立场 ，设 身处地地为他人 关 键 词 : 教 师 情 感 教 育 学 生 着想 。教师虽为人 师 ，但不应 就此将 自己束之高 阁 ，而 应走进学 生 、融人 学 生 ，想学 生之想 ，急学生之急 ，了解 情感教育指 的是教育者依据一定 的教育要求 ，通 并 理解 学 生 的需要 。社 会 心理 学 中把 宽容理 解 为有权 过相应 的教 育教学活动 ，促使 学生 的情 感 领域 发生积 力责备处罚而不加 以责备处 罚 ，有权力报 复而不加 以 极 的变化 。在 日常班级管理 中，班主任时常为后进生感 报 复 的一种道德心理结构 。作 为稚气未脱 的学生 ，班 主 到头疼 ，如果对这些 学生仔 细观察 和分 析 ，不难发现他 任要善于宽容学生 的错误 ，不要一棍子敲死 。或许我们 们 的 问题大 多并不在 于智力缺 陷 ，而在 于情 感缺 陷 : 如 见过这样 的情况 : 面对犯 了错 误 的学 生 ，班主任严辞批 不会控制冲动 ，自我约束力差 ，内心孤独等等 。现代 心 评 ，可学生一点也 没有悔改之意 ，反 而跟老师 “顶 ”上 理学家研究证 明，情感对于一个人 的智力和 品德发展 ， 了。面对这样 的学 生 ，班 主任是最为头疼的。可是仔细 有着举 足轻重 的作用 。现代教 育要求教 师不 能再像 以 一想 ，学生犯 了错误 特别希望老师 能够理解 他 ，同情 前 的那样采用体 罚 、批评等 手段来 教 育后进 生 ，而应 与 他 。而老师 的一 味训斥 、穷追 不舍 ，往 往使学生 以假话 学 生进行零距离 的接触 ，走进 学 生 的心灵 ，用情感 唤起 搪 塞 ，甚 至会孤 注一掷 ，走 上 对立之路 ，甚至厌 弃该 老 他们 沉 睡 的情 商 。 师 。如果班 主任 能理 解 、宽 容对待 犯错 的学 生 ，情 况必 一《) 以爱唤情 ，让爱生爱 定会有所 改变 。去年 ，我担任初三( 61 ) 斑班 主任 ，开学 教师的爱具有 巨大的作用 ，它是教 育 的桥梁 。 《学 不久 ，我班就发生 了一件惊天动地 的事 。周五下午第兰 记 》中 “亲其师 ，信其道 ”，就是说情感是知识传授 的桥 节课后 ，本 该是学 生 回家 的时间 ，而我班 的 四位 女生 ， 梁 。爱是教师对学生实施情感 教育 的起 点 。教师如果用 播某 、鲍 某 、刘某 、吴某等 四位女生却结伴 离家 出走 ，周 自己的 “爱心 ”去 唤起学 生 的 “真情 ”，那 么就 会建 立 起 五 晚上在离学校 不远处 的一个老人亭 里过夜 ，同时把 一种 温 暖和谐 的 、可 以依 赖 的 、无 拘无 束 的师生 关 系 。 书包里