日语教学中的母语语法问题.pdfVIP

第8卷第4期 乒 涛窗李 院 拳粗 N o .4 Vo l. 8 2007年 12 月 Journ al of Shanghai Business School D e c . 2 0 0 7 教【材教法】 日语教学 中的母语语法 问题 李维彬 ( 上海商学院 外语学院，中国 上海 200035) 摘 要: 在学习和掌握母 国语言的过程中，到底要不要学习语法 语法在外语教学与学习中起什么作用 母语的语 法对外语学习有什么帮助 我们在 《日语精读》课教学中发现，现在的许多大学生时汉语语法知识非常贫乏，对句子的语 法成分不清楚。这种汉语语法知识的贫乏，直接导致学生对外语语法体 系理解的困难，从而使外语教学的质量低、效率不 高、效果不大。因此，笔者觉得有必要制定新的教育方针，加强母语语法的教学与研究，使得语法在教师的外语教学与学 生的外语学习过程中发挥更大的作用。 关键词: 母语; 语法; 外语教学与学习: 语法教学 中图分类号: G642.8 文献标识码: A 文章编号: 1637-324X(2007 卜04- 107- 109-03 在学 习和掌握母 国语言的过程 中，到底要不要学习语 再学习 入「学式U十峙办 ‘亡寸。亡、九峙 ‘石家含出九 “ 法 语法在大学专业外语学习中到底起什么样的作用 为什 简忆合今己思 、‘主寸。」川这句看似复杂的日语句子就比较 么要学语法 母国语言的语法学习对外语教学与学习有什么 容易了。这句话看起来比较长，难 以理解，但若按语法对其进 帮助 本文拟就上述问题，从 日语教学中的感受出发，阐释加 行剖析，就很容易理解了。 强汉语语法教育和对母语重视的重要性。 句子的主干是: 我想⋯⋯ (. ·⋯·t 思L, 主寸) 。句子的其 一、母语语法是外语教学的基础 它成分是: ( 一) 精读课教学中的困惑 ·(来得及 ( 简忆合勺)) 作为 “想”的补语; 对成人的外语教学，主要是以母语语法和外语语法为切入 ·( 因为开学典礼是十点开始 ( 入学式U十畴力、‘亡寸 点展开的。我们在 《日语精读》课教学过程中发现，许多大学 。亡)) 作为 “想”的原因状语; 生汉语语法知识非常贫乏，对句子的语法成分不清楚，在讲到 ·( 九点来钟出家门的话 ( 九峙 ‘石家含出扎t} ) ) 作为 主、谓、宾、定、状、补语等的句子成分时一，学生们都似懂非懂。学 “想”的条件状语 ，起着修饰动词 “想”的作用。 生汉语语法知识的贫乏，直接导致了学生对外语语法体系理解 按这种方式进行 《日语精读》课教学的话，就使学生容 的困难，从而使外语教学的质量低、效率不高、效果不大。 易理解多了。但 由于学生没有最起码的汉语语法知识，怎么也 实际上，任何语言的表达都主要分为四大类。即: ( 1) 判 不能理解这个句子。虽然个别学生死记硬背地记下了这个句 断句表达: (2) 存在句表达; (3) 行为描写句表达; (4) 状 子，但时间一长又忘了。最后笔者用上述语法为学生分析、讲 态描写句表达。这四大类表达方式很容易学习，是任何语言表 解了该句，使学生容易理解多了，并且能够举一反三。 达的前提，要使表达内容细腻、完美，具有逻辑性，无非是再加 此外，我们的外语教学与考核 (包括 日语的能力考试及 上定语、补语、状语，以及感叹词等就可以了。教学过程 以这种 美国的 “托福考试” 中也存在一些弊端，最主要的是忽视了 方式循序渐进 ，会收到非常好的效果。