20150804-涂鸦故事.docVIP

培训分享 | 关于幼儿美术教育你所不知道的事……我能用很短时间画得像一位大师，却要用一生去学习画得像一个儿童！ 1b+老师说 上周末由1b+老师联合华师大出版社培训部发起的幼儿美术教育讲座受到了大家的热情点赞~现场老师们专注聆听，结束后的这几天，1b+老师的微信交流群中仍然继续着热烈讨论……连华爱华、F老师以及顾菁三位大咖老师都一同参与其中~为什么反响如此热烈？ 本期1b+老师邀请了现场学员小v老师，来分享下她所听到学到的内容~ 上周末小v参加了有关幼儿美术教育的讲座，感触颇深，我迫不及待地想与大家分享我的笔记，同时也想再次与大家分享发生在我身边的几个与儿童画画有关的小故事： 绘画，是人类最原始的与人交流的方式。对于还不识字甚至还不会说话的孩子来说，绘画，更是他们渴望表达自己的本能。读孩子的画，能够听到他内心深处的话，让你看到一个意想不到的他。——小V老师 讲座笔记 ·?让我最有感触的几句话 1艺术是幼儿的一种语言；艺术是幼儿的游戏；幼儿的艺术创造能力，在大量游戏化的表现机会中发展起来。 2如果没有老师对绘画技能的标准，所有幼儿天生都会画任何他们想要表达的东西，他们有自己的表达方式。?而教师教再多的形象也不可能穷尽幼儿所要表达的内容。3范画临摹使幼儿对绘画丧失信心和兴趣；?说“我不会画”是丧失信心的表现。4幼儿的绘画技能是在大量表现表达的机会中自然成熟的。?（不要借孩子的手表现“你”的想法和水平。）5 幼儿的画看不懂，正表明他们是用自己特有的方式来表达对外部世界的认识和理解，表达自己的意愿和情感。  6毕加索说：“我能用很短的时间就画得像一位大师，但我要用一生去学习画得像一个儿童”。?柏拉图说：“艺术应为教育的基础”。 故事分享 ·发生在V+Baby那些孩子身上的画画故事 《丢掉涂色本吧》故事一 这是一个3岁宝宝的涂色作品。 从完成成人的涂色要求来看，这个宝宝做得非常“完美”了：为梨上了鲜艳的黄色；并且没有将颜色涂出线框。 但是，涂色，除了作为锻炼孩子对自己手部肌肉的控制力之外，恐怕没有更多的作用；尤其是在艺术能力方面，不好的影响反而更多些。 为什么这么说呢？一般来说，孩子会认为我们给他们的涂色本是值得学习的优秀图画；但让我们看看孩子涂色本的内容大都是什么？无外乎是卡通形象和儿童简笔画形象。这两种形象其实和儿童自发创作的高质量艺术作品相比，和垃圾快餐无异。我们鼓励孩子涂色，也就是暗示孩子认同这样的审美。 涂色是一种形式化的作业，无法表达孩子本身的思想！长期涂色的孩子还会由于习惯了在线框内进行无目的的涂抹，而削弱了他们自由绘画的兴趣，——如此，又何来培养想象力和创造力呢？ 这同样是一个3岁宝宝的绘画作品。（她没有接受过所谓的涂色训练） 这幅画虽然没有进行过涂色，但流畅奔放的线条恰恰是这个年龄最自然的表现。而当仔细聆听孩子究竟画的是什么之后，我们会更赞叹！ 原来，这个宝宝家中前些日子住进了几位新伙伴——乌龟。画中简单的圆圈和直线就构成了孩子眼中的乌龟一家，有乌龟宝宝、乌龟妈妈和乌龟爸爸！ 现在，这两幅同是3岁孩子的绘画作品，两相对比，相信你也能看出来： 涂色的作品僵化死板，固有的线框限制了孩子绘画能力的发挥，更抹杀了孩子的想象空间和思考过程。 而孩子根据自己的生活和想象创作的作品，形象稚拙有趣，自由美好，富有童心。 童心如此美好，作为成人，我们真的不要急于用我们的一些固有的东西去破坏掉这个专属于孩子的奇幻而美妙的世界，而是要帮助孩子最大限度地发挥自己的创造力！ 《雨落心涟漪》故事二 时常有妈妈们问，应该怎么教孩子画画呢？ 其实孩子画画不是靠“教”。怎么说呢，因为成人眼里所谓的画画画得好通常指的是好看的图形和娴熟的技巧；而孩子们绘画更注重的是情感表达，他们的画追求的不是单纯的图像，而是内心对这个世界最简单直接的看法。 举个例子，以下是一个绘画班老师“教”几个4岁左右的孩子们画的雨天。↓ ↑ 不难看出，教授的绘画技巧是“涂色”和“点画”，最终每个孩子呈现的也都如出一辙。 而我们认为，如果你真的希望孩子画雨，与其教授他雨和伞的关系、雨点大小的不同，不如就在一个真正的雨天带他去雨中感受一下，然后再鼓励他画一画他看到的或是感受到的。 真的，在一场雨之后，我们期待地看孩子会画出怎么样的雨呢？ 结果，让我们出乎意料，更惊喜不已！↓ （作品来自：笑笑小朋友 5岁） 这个5岁的孩子说：这就是雨，是雨落在小河里起的涟漪…… 当孩子这么解释的时候，你有被感动吗？——小小的她对生活的观察的角度，你在第一时间一定不曾想过如此画雨。 是啊，孩子是用“画”来讲述自己的发现和感受的！ 所以，现在，我们再回到最初的问题上——应该怎么教孩子画画呢？ 我们认为，最好的方式就是——丰富孩子的生活经验。 丰富孩子的生活经验，是帮助孩子在艺术天地成长的重要方式