教案 高教版（语文）第一册——第二十一课 读山.docVIP

读山 【教学目标】 1、把握主题，理清文章结构。 2、 品味语言，体会作者情感。 3、学会对事物的细致观察和入神描写。 【教学重点】 1、 把握主题，理清文章结构。 2、品味语言，体会作者情感。 【教学难点】 通过梳理写作线索，正确理解和把握文章主题。 【课时安排】 1课时 【教法设计】 图表法、讲授法、讨论法 【教学过程】 一、导入新课 优秀的作家对人生的探索、对理想的追求是多方面的，他们常常借大自然的山水风光来传达出深刻的情感追求。毛泽东曾在《十六字令三首》中写到“山，快马加鞭未下鞍；惊回首，离天三尺三。山，倒海翻江卷巨澜；奔腾急，万马战犹酣。山，刺破青天锷不残。天欲坠，赖以拄其间。”表现出一个军事家、革命家的磅礴气势与壮志豪情；张腾蛟借大山传递的又是一种怎样的观点？ 二、解题 本文作者张腾蛟，抛弃了前人的观点，不“看山”、“观山”、“望山”，而要“读山”。一个“读”字，充分表现了大山丰富的内容、深邃的意境、广博的哲理。它就像一幅美丽的图画，一部丰厚的卷册，一个神奇的书库。让人读不完，想不尽，看不透。 三、图片展示——《读山》 示朗读课文，初步感知文章 四、整体把握文章，重点分析文章结构。（展示文章结构表） 五、分析讨论 问题1：山中之林与山中之石有何关系？ 明确：山中之石是山的魂魄，山的精髓，山的根源；山中之林是山灵动的外表，是山安逸的生活环境。山林是瑰丽的童话世界，是奇妙的生物世界，是现实的梦幻世界。山石经过风雨的打磨，经历时间的冲刷，以其宽大的胸怀、坚定的毅力、沉稳的品格，托起如梦的山林世界。石与林水乳交融，相依傍，勾勒出山的气度、山的伟岸。 问题2：对比分析“我是一个读山的人，但是我知道，有时候人家也会读我的，当我就像是一个短短的句子般的投向山林时。”这句话。  文章结构示意图 写作思路 描写对象 内容特点 寓?? 意 作者提示“读”山的角度 山 形态：苍茫、清幽 神韵：豪放、深沉 颜色：青、绿 气度：和谐、静谧 山的博大宽广胸怀 “读”山的两个方面 巉 岩 形态：容颜、风貌 神态：威武、温顺 状态：生活、历史 神韵：寂寞、气度 岩石悠久的历史；沉稳的品格；坚定的毅力；宽大的气度 山 ? ? 林 林木：茂密、青翠 嫩芽：成长、茁壮、回到泥土 根：采摘阳光，营养、健壮 山野：也可以虫叫鸟鸣 爬藤：枯树借藤立，却展笑颜 小径：伸向山颠，脚步践踏 昆虫发动战争，嫩芽追撵冬天 秀丽的外表； 活跃的氛围； 充满灵性的环境 联想 山 与 人 山还包含有峰、谷等、怎样读也读不完。 人生如山峦。应学习它的坚忍不拔、开拓进取、直面人生、顽强拼搏等品质。 1