江苏省南华职业高级中学数学教案：直线间的位置关系01.docVIP

江苏省南华职业高级中学 教 案 课题序号 4 授课班级 周 期 第 二 周 授课课时 2课时 授课形式 讲 授 授课章节名 称 第七章 解析几何 §7.2 直线间的位置关系（1） 使用教具 三角板 教 学 目 的 知识目标： （1） 掌握判定直线平行的条件； （２）掌握判定直线垂直的条件； 能力目标：（1）能跟据判定条件，判断两条直线是否平行； 　　　　（２）能跟据判定条件，判断两条直线是否垂直； 情感目标：培养学生的观察能力，及直观想象能力。 教学重点 掌握判定直线平行、垂直的条件。 教学难点 能跟据判定条件，判断两条直线间的位置关系。 更新、补充、删减章节内容 无 课外作业 P1６ A(1), 教 学 后 记 授课主要内容或板书设计 一、两条直线平行 1、定义：两条直线L1,L2平行(两条直线的倾斜角相同(两条直线的斜率k1,k2 (如果有意义)相等．　　即l1((l2 ( k1=k2,(k1 k2都存在) ２、计算过程： （１）把直线方程转化为斜截式y=kx+b 　　　　　　　 （２）若　k1=k2 ( l1((l2　　 　　　　　　　　（３）若k1=k2且ｂ１＝ｂ２，那么l1＝l2．； 二、两条直线垂直 1、定义：如图，记l1的倾斜角为(1，斜率为k1， l 2的倾斜角为(2，斜率为k2， 当l1(l 2时，应有 |(1-(2|=， 即 (1=(2-或 (2=(1-． 设斜率k1, k2都有意义，根据斜率的定义和三角函数公式， k1=tan(1=tan((2-)=-tan(-(2)=-=- 或 k2=tan(2=tan((1-)=-tan(-(1)=-=-． 由此可得如下判定直线垂直的方法： 设两条直线l1, l 2的斜率都存在且分别为k1, k2，则 l1(l2( k1=-即k1(k2=-1(斜率互为负倒数)． 课堂教学安排 教 学 过 程 主 要 教 学 内 容 及 步 骤 一、复习引入 二、新课讲 授 三、课堂小结 四、布置作业： 学生记录（1分） (一)复习：1、 直线方程的四种形式； 2、直线方程的四种形式及相互转化； （二）本节课的学习任务：如何判断两条直线平行、垂直的位置关系。 （一）、两条直线平行 1、定义：两条直线l1,l2平行(两条直线的倾斜角相同(两条直线的斜率k1,k2 (如果有意义)相等．　　即l1((l2 ( k1=k2,(k1 k2都存在) ２、计算过程： （１）把直线方程转化为斜截式y=kx+b 　　　　　　　　　（２）若　k1=k2 ( l1((l2　　 　　　　　　　　　　（３）若k1=k2且ｂ１＝ｂ２，那么l1＝l2．； ３、讲解例题： 例1 判断下列直线组的位置关系： 　 (1)l1：2x-4y+7=0，l2：x=2y-5； 　 (2)l1：x-2y+1=0， l2：3x=6y-3． 例2 直线l过点A(1,-3)，且平行于直线l1: 2x-3y+5=0，求其方程． 例3 已知图7-16中的ABCD为平行四边形，求点D的横坐标x． 解：因为ABCD是平行四边形，AB∥CD， kAB==2，kCD==． 因为AB∥CD，所以kAB= kCD， 即=2， 所以 x=-3． ４、学生完成任务书（一） （二）两条直线垂直 1、定义：如图，记l1的倾斜角为(1，斜率为k1， l 2的倾斜角为(2，斜率为k2， 当l1(l 2时，应有 |(1-(2|=， 即 (1=(2-或 (2=(1-． 设斜率k1, k2都有意义，根据斜率的定义和三角函数公式， k1=tan(1=tan((2-)=-tan(-(2)=-=- 或 k2=tan(2=tan((1-)=-tan(-(1)=-=-． 由此可得如下判定直线垂直的方法： 设两条直线l1, l 2的斜率都存在且分别为k1, k2， 则: l1(l2( k1=-即k1(k2=-1(斜率互为负倒数)． 2、讲解例题： 例4 已知两条直线l1: 2x-4y+7=0，l2: 2x+y-3=0，求证：l1⊥l2． 例5 求过点A(2,-3)且垂直于直线l1:3x-2y+2=0的直线l的方程． 解 如图，已知直线l1:3x-2y+2=0的斜率为k1=． 因为直线l与已知直线垂直， 故则直线l的斜率为k=-=-． 由点斜式，得l的方程为：