江苏省南华职业高级中学语文教案：项链.docVIP

教 案 用 纸 ＿＿页 学 科 语 文 第 五 单元 第 22 课 课 题 《项链》 授 课 时 数 2 累 计 时 间 授 课 日 期 授 课 班 级 教 学 目 的 与 要 求 1、 通过对玛蒂尔德形象的理解，认识那个虚荣浮华的资本主义社会。 2、通过赏析小说主题思想、结构艺术、人物形象描写技巧，提高自己的鉴赏能力。3、 通过赏读，使自己进一步认知人生。 和 难 点 1、了解小说的情节内容 2、通过赏析小说主题思想、结构艺术、人物形象描写技巧，提高自己的鉴赏能力。 执 行 后 摘 记 教学安排 教学过程 主要教学内容及步骤 师生 活动 导入 （5分） 由于读者的生活经历、个性特点、知识水平等方面的不同，对作品的认识也是千差万别的，当然其中也有共性的东西，但更多的是差异性。所以有人说：一千个读者有一千个哈姆雷特。今天我们要学习的《项链》，其中的女主人公玛蒂尔德形象，历来争议很大。大家在分析这一人物形象时，大可以放开胆子，说出自己心中真实的感受。今天我们这节课就是以交流看法为主的。不过有一点要注意：不管你怎么说，都要让大家觉得言之有理简介作者作品1、 我们大家都知道，哪三个人号称世界三大“短篇小说王”呢？契诃夫（俄）、莫泊桑（法）、欧亨利（美）他们虽然号称世界三大“短篇小说王”，但并不意味着他们只写短篇小说。比如，契诃夫一生写了七八百篇短篇小说和中篇小说，以及十来个剧本。欧亨利除了300多个短篇外，也还有唯一一部长篇小说《白菜与皇帝》。2、 那么莫泊桑创作情况如何呢？请大家具体看第58页，补充：6部长篇小说中，有名的有《一生》《漂亮朋友》等。还有要注意的是他的成名作为《羊脂球》，他与著名作家福楼拜是什么关系呢？（师生关系）、整体感知问：标题“项链”与作品内容有何联系？在“项链”的牵动下，都写到了哪些情节？明确：线索；板书：序幕——玛蒂尔德的“痛苦”与梦想开端——借项链（参加舞会）发展——丢项链（舞会结束） 赔项链 还债务（十年艰辛）高潮、结局——识项链（发现项链是假的）、点评人物形象 教学过程 主要教学内容及步骤 师生 活动 阅读分析 (15分) 阅读分析 (20分) （1） 淡化背景，进行纯文本鉴赏。（2） 现在请大家说一说你是如何评价玛蒂尔德的？（3） 可能有几种看法：心高气盛，爱慕虚荣；善良诚实质朴；坚韧忍耐吃苦。（4） 注意：请就其中一点写一段叙析评相结合的文字（预习作业），课堂宣读。? 中国妇女吃大苦耐大劳的传统美德，又有新一代妇女勇敢战斗的精神，也表现了她的忠贞。??3、小结：“夫妻话别”这段对话，刻画了水生嫂这样一个勤劳纯朴、挚爱丈夫、热爱祖国、顾大局、明大义的农村妇女形象，为后来写水生嫂等机智勇敢地与敌人斗争，发展成为抗日游击战士作了铺垫，推动故事情节的发展。同时，“话别”也刻画了水生热爱祖国，处处以民族利益为重，事事争先，也爱家庭、妻子、孩子，体贴理解妻子，鼓励妻子进步这样一个革命战士的形象。? ????4、作用：a：反映人物的心理，思想变化和性格；b：发展故事情节，交代事情经过。?????5、个青年妇女商量探夫的对话也写得个性鲜明，生动有趣，分别展示了她们怎样不同的个性呢？?明：“听说他们还在这里没走，我不拖尾巴，可是忘下了一件衣裳”。――明明是想丈夫，又不好意思直说，于是找个借口，感情表达得委婉含蓄。? ??“我有句要紧的话得和他说说”――这位大嫂与前一个一样，也说得很含蓄，不说自己想念丈夫，而是找借口，说有要紧的话。? ??“听他说，鬼子要在同口安据点”……――水生嫂的话提醒她们途中不安全，为下文伏笔，显示了她谨慎、稳重的性格，考虑问题比较周密。? ??“哪里就碰得那么巧？我们快去快回来。”――可见她探夫心切，不顾一切，有点冒冒失失。? 教学过程 主要教学内容及步骤 师生 活动 分析归纳 （15分） “我本来不想去，可是俺婆婆非叫我再去看看他――有什么看头啊！”――这位大嫂羞羞答答，“犹抱琵琶半遮面”，假话里寓有真情。短短几段对话，几个鲜活的人物形象跃然纸上。至于水生嫂的谨慎周密，显然跟丈夫走前的嘱咐有关。三、小说的主题：描写了战火硝烟中夫妻之情和家国之爱，表现了人性的纯美，品格的崇高。 四、艺术特点：语言简洁传神，充满诗情画意。点面结合，剪裁得当。序幕——玛蒂尔德的“痛苦”与梦想开端——借项链（参加舞会）发展——丢项链（舞会结束） 赔项链 还债务（十年艰辛）高潮、结局——识项链（发现项链是假的） “语段精读（一）”。 1