浅析艺术类高职毕业生的择业心理及其调适办法.pdfVIP

HU0JIANGJIA0YULUNWENXUAN 编者按：我省各戏校、文化艺术学校在教育教学改革中，创新教育理念，勇于探索新路，在办学模式、课程设置、师资提 高、教学研究、毕业生择业等诸多方面均取得了不俗的成绩，艺术职业教育正在谱写前所未有的新篇章。2007年9月，评委 专家组对来自我省十余所学校推介来的百余篇教育教学论文进行了认真的评选。本刊07年第5期、第6期将刊出部分优 秀论文，以飨读者。 浅析艺术类高职毕业生的择业心理及其调适办法 一苏明秀 满意，一会儿感到不理想，稍微遇到挫折就退缩回来。有的 一 、 艺术类高职学生现状 同学盲目攀比；有的同学挑三捡四．没有达到自己理想就 1、生源结构多元化、基础参差不齐：从艺术类高职学校 发牢骚，情绪低落，眼高手低，好高骛远，集中反映出就业 中生源来看有三种类型：一是喜好艺术．并有一定基础，自 的期望值偏高。 愿学习的学生。这种学生学习兴趣浓厚，基本功较好，在专 2、不能正确认识和面对日益激烈的就业竞争 业学习上进步较陕，而且从小就有从事艺术方面发展的意 毕业生毕业时都已意识到要找到自己满意的工作必须 愿，所以学习非常自觉．是艺术教学中表现最好的一批学 把自己放入人才市场与别人进行激烈竞争，然而面对竞争 生；二是因为将来升学，上高中考大学希望不大的学生，他 激烈的就业市场．他们往往顾虑重重，具体表现有： 们没有一定艺术基础，没有明确目标，出于将来升学的需 (1)恐惧：有些学生由于在平时没有认真学习和积累 要．认为艺术类大学文化录取分数偏低容易录取，采取走捷 经验，求职的知识、能力、心理准备不充分，在几次求职受 径的办法，被迫学习。此类学生有一定明确的学习目的，加 挫后，产生恐惧心理，一提择业就心理紧张，甚至产生绝望 上具有良好的学习习惯，在教学中表现较为理想，属于有潜 心理。 力可发掘的潜能生；三是本身问题不少，又没什么学校可 (2)急躁：有些学生受到就业压力的影响，在求职时草 上．想想办法就上艺术学校的学生。此类学生属于没有学习 率急躁，对用人单位不作详细了解，草草签约，一旦发现未 习惯．没有学习目标，在父母的强迫下带着混文凭的心理上 能如愿。又后悔奠及，大学生的这种急躁心理，常常使他们 了艺职校，成天不学习，混日子，此类学生学习习惯极差，没 烦躁不安。缺乏自制力。 有自我控制能力．是教学中不安定因素。 (3)自卑：有些学生因自我意识发展不健全或性格内向 2、毕业生的学历层次普遍较低：大部分的艺术类职业 或有某种生理缺陷而存在强烈的自卑心理．在择业时缺乏 学校目前培养的主要是专科层次的学生．受各种传统教育 自信心．不敢大胆地推荐自己．不敢主动展示自己的能力与 观念及用人观念的影响专科往往不是学生的首选．专科层 个性，总觉得自己这也不行，那也不行，在职业选择中畏首 次的学生就业往往受到冷遇。 畏尾，不敢与招聘单位代表洽谈；或是在“双向选择”中未被 3、毕业生就业呈现以下特点：近几年来艺术类高职毕 看中就情绪一落千丈．悲观失望：或是经受了几番择业的挫 业生的就业情况持续走低。学了五年美术毕业后去卖手机 折局 灰意冷，埋怨家长没门路，埋怨所学专业不抢手，责 的大有人在。毕业生就业呈一次性就业率的高低除了自身 怪没赶上好机会等等。 因素之外更多取决于毕业生所在学校对就业工作的努力程 (4)孤傲：有些自身条件比较优越的毕业生自视过高． 度及投入力度；毕业生就业的层次普遍较低，两极分化现象