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动物寄生虫病学实验教学改革初步探析【摘要】21世纪需要高素质的人才,为适应新时期教学改革和培养综合型人才的需要,针对目前动物寄生虫病实验教学中存在的一些问题,对该课程的教学内容、教学方法、考核方式等做了相应的调整、充实和改革,通过一段时间的实施,提高了学生分析问题、解决问题的能力,取得了较好的效果 【关键词】动物寄生虫病学;实验教学;改革 《动物寄生虫病学 》课程是动物医学、动物检疫等专业学生重要的专业课程之一,它主要以寄生虫的形态为基础,以生活史为核心,重点介绍寄生虫的致病作用、临床症状、病理变化以及诊断和防治,研究深度已涉及致病机理及与机体的相互作用,达到分子水平,是紧密联系临床实践的一门学科。作为动物寄生虫病学教学一部分的实验教学,在整个教学过程中占有至关重要的地位,它不仅关系到本门课程教学效果的好坏,而且也关系到学生将来的实际操作应用能力。随着当代社会经济、科学技术的发展,对高校人才培养质量提出了更高、更新的要求,高等院校要担当起全面推进素质教育,培养高质量创新型人才的历史使命,必须更新教育理念,把加强素质教育、强化创新能力培养作为深化教学改革的重要内容,而实验教学作为理论与实际、知识与能力的融合点,对于全面素质教育显得更为重要,是培养人才全过程实践教学中的一个重要环节,与课堂理论教学具有同等重要的意义。为了顺应时代的要求,近几年来,我们在实验教学内容、实验教学方法与手段、实验考核等方面做了一些 尝试和改革 一、实验教学过程中存在的问题 (一)学时大幅减少 随着高校教学改革的推进,本学科和其他学科一样,教学课时从原先 81学时减少到现在的60学时,实验课时数也急剧减少,而教学内容却随着食源性寄生虫感染率的明显上升和饲养宠物种类的增加而增加,两者的矛盾越来越突出,不仅影响了教学,同时也给培养高质量专业人才带来了不利的影响 (二)对实验课的重要性认识不足 在实验教学过程中,相当一部分同学对实验内容事先未预习,上课时“按图索骥”心中无数,不求甚解,无法做到理论学习与实践教学相结合。此现象的出现可能有二个原因:1. 以往以验证性实验为主的实验内容与安排,学生缺乏兴趣。2.学生对实验教学的重要性缺乏足够认识 (三)动手能力欠缺,缺乏分析思考 学生在实验中认真操作、仔细观察,并加以自主分析与思考,可以提高学生的综合分析能力。但在实验操作过程中发现分组实验时,有些组分工明确,时间安排合理,实验进展就顺利;有些组分工不明确,导致时间的浪费;有些组的同学对实验内容不求甚解,不知自己所采粪便该用水洗沉淀法还是饱和盐水漂浮法,因此对于实验结果的处理无从下手。这些问题的出现一方面与学生理论知识掌握不牢固有关,另一方面表明有些学生缺乏自主思考、分析和解决问题的能力 二、实验教学内容的改革 (一)编写和修订实验大纲 根据四年制学生的培养目标,为配合实验教学改革,我们对实验大纲进行及时修订,增加综合性实验项目,减少验证性实验项目。在新的实验大纲中,进一步明确课程的性质、目的与任务;课程教学的基本要求;教学进度安排;课程的教学内容、重点及难点;课程主要教学环节;课程教学应注意的问题;本课程与其他学科的联系、分工;考核方法及成绩评定;教材及主要教学参考书、参考资料等。修订实验大纲的总的思路是坚持立足山西、面向全国的指导思想,努力使课程具有地方特色,体现以服务山西地方经济建设为目标 (二)加强实验教材建设 实验教材是搞好实验教学的基础,是帮助学生学习和运用理论、处理实际问题,验证、消化和巩固基础理论、获得实验技能和科学研究方法的教科书,没有实验教材无法完成实验教学。但在2005年之前,国内与寄生虫理论教材配套的实验教材几乎没有,极大地影响了本课程的教学。因此在2005年,我参编了由中国农业大学出版社出版的《动物寄生虫病学实验教程》(十一五国家规划教材)的编写,内容包括动物蠕虫学粪便检查技术、常见寄生虫病原形态观察、动物外寄生虫病的常规诊断方法、动物原虫病的常规诊断方法、动物寄生虫病的血清学诊断技术和分子生物学诊断方法、动物驱虫试验及其效果评定等。教材在出版试用后学生反响很好,国内许多农业院校将其作为学生教材或教学参考书,为动物寄生虫病学实验教学提供了重要保证 (三)从优化实验内容入手 2000年之前,我校寄生虫病学实验教学大纲列举的实验内容,基本上都属于验证性实验。验证性实验对理解专业理论知识有促进作用,但全部设置验证性实验对培养学生的创新意识是不利的,因此,我们改变以往以验证性实验为主的实验内容的安排,将实验课教学整合为两部分,第一部分为验证性实验(占60%),第二部分为综合性实验(占40%),增加了一部分创新性、设计性和操作性较强的综合性实验。综合性实验要求学生对