新课程背景下数学课了堂教学现象的思考.docVIP

新课程背景下数学课堂教学现象的思考 　　【关键词】新课程 数学 课堂教学 　　 　　随着新课程改革的实施，课堂教学中出现了许多新的教学设计和教学行动。但是，我们在为许多教师大胆创新、张扬学生个性、追求独特教学风格而感到欣喜的同时，也发现一些教师在课堂上表现一定程度的放任、随意与浮躁，一些带有普遍性的倾向必须引起我们的关注与思考。 　　误区一：片面注意学生中心，忽视教师之导 　　[案例1]教学片段：冀教版数学第一册《20以内的进位加法》 　　教师出示情景图：师：盒子里有9个月饼，盒子外边有5个月饼，一共有多少个月饼？同学们用你喜欢的方式算一算。 　　生a:我是一个一个数的，数了14下，所以就是14个。 　　生b:我是2个2个数的，数了7下，所以也是14个。 　　生c:我把5分成1和4，9+1=10，10+4=14。 　　生d:我把9分成4和5，5+5=10，10+4=14。 　　师：同学们想出了很多办法，在这些方法当中，你最喜欢哪一种方法？ 　　学生们争先恐后地回答。 　　[反思]在上述教学片段中，从表面上看，教者突出了学生的主体地位，尊重个体差异，但是学生由于自身知识、经验和思维的限制，他的个人思考、个性的理解并不是最佳的。目前，数学教学中还有一些类似的现象值得注意，那就是一切让学生说了算。不管学生如何理解、如何想、如何表达，总是一味地肯定和表扬；或者在