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新课程高中历史讲授法优化策略初探 【摘要】：新课程实施的基木途径是课堂教学，课堂教学的展开离不开教师的讲授。新课程背景下，应该对传统的讲授法进行优化，使传统的讲授法焕发出新的生机。新课程高中 历史 讲授法的优化策略主要有：理念的先进性；语言的准确性；组织的条理性；为理解而讲授；生动热情讲授。 【关键词】：新课程；高中历史；讲授法；优化策略。 新课程实施的基本途径是课堂教学，课堂教学的展开离不开教师的讲授。讲授法是指教师通过语言系统连贯地向学生传授知识的 方法 。由于历史的 学习 过程也是历史认识的过程，而正确的历史认识很难通过直接的方式 自然 生成，需要历史教师的讲解来点拨，所以，在历史教学中，讲授法具有特殊的价值。高中历史新课程与传统的普通高中历史课程相比，课程目标更加明确具体；专题式的知识体系更加完备；历史课程本身更具开放性；更加强调以学生的 发展 为本。这些新特点要求广大历史教师与时俱进，对传统的讲授法进行优化。 一、传统讲授法运用失当的主要表现形式 在新课程改革实施过程中，对传统讲授法的批评不少，似乎一提到讲授，就是以教师为中心，学生只能被动地、机械地进行学习，就是违背课改精神。但是，人们所提出的许多 问题 ，有些并非讲授法本身所固有，实际上是对讲授法的运用不当所致。 教师讲授的失当主要有以下五种表现形式： （1）过短的时间内呈现了过多的新知识。如果在一定时间内