日语专业泛读教学模了式探索.docVIP

日语专业泛读教学模式探索 　　[摘要]在当前国内的日语 教育 中，容易把教学和学习的重点放在了精读课的学习中，形成“重精轻泛”的现象，这非常不利于学生的能力培养和素质提高。针对泛读课程的性质、任务和特点，我们在教学实践中应把握教材的选择问题，引导学生课外阅读问题，抓好课堂教学等这样几个问题，从而培养更能适应社会需要的外语专业人才。 　　[关键词]日语泛读 课前预读 课堂教学 　　 　　《高等院校日语专业基础（高级）阶段教学大纲》中要求日语专业四、八级 考试 阅读理解比重分别占20%、18%左右（以2006年四级考试和2007年八级考试为例），2006年的国际能力一级考试阅读理解部分的比重是32%，可见，日语泛读课程教学在当前高校教学中具有非常重要的作用。笔者在三年的教学实践中也感受到这一任务的艰巨性，并探索和 总结 了在当前日语泛读教学中存在的几个问题，以期与读者共同探讨。 　　 　　一、以学生为主，引导学生进行课前预读 　　 　　目前国内泛读教材文章的篇幅与精读相比都普遍较长，虽然文章内容新颖，题材多样，知识性与趣味性并重，但根据日语基础教学阶段的泛读课时偏紧的情况来说，传统的逐字逐句翻译的教学方法显得不太适用，为此，我们必须重视学生课前的预读，引导学生养成课前预读的习惯。笔者查阅了国内近20所开设日语专业的学校的人才培养方案，日语泛读课程的设置基本上都是周课时为2学时（同时