有效确定语文教学内了容的一种思路.docVIP

有效确定语文教学内容的一种思路 语文教学 内容 是语文教学层面的概念，包括在教学中对现成教材的沿用，也包括教师对教材内容的“重构”——处理、加工、改编乃至增删、更换；既包括对课程内容的执行，也包括在课程实施中教师对课程内容的创生。它来源于课程、教材、教学，是预设和生成的统一。然而，当前语文 教育 研究 长期缺乏课程意识，对“教什么”的课程内容研制缺失，再加上“文选型”教材顶替着语文课程，往往最终还是“选文”顶替了课程。遗憾的是，因“教什么”的课程内容不确定，“用什么去教”的教材内容便不会有着落，教学内容也就不易确定。况且现行的语文教材具有“教材内容非教学化倾向”，即形成不了可操作的教学设计（王荣生语）。因而，在此背景下语文教学内容就全凭教师依学生所面临的 问题 、教师自身个人化理解和教学现场而确定。由此也就可能致使语文教学内容的确定潜藏着随意性、模糊性甚至无效性，有效确定语文教学内容的困难性加重。 　　 面对这样的现实，语文教师应该发挥专业优势，自觉地进行学理上的审视并借鉴先进的教学 理论 ，克服困境。而任务 分析 理论作为先进的教学设计技术，它的引入，对有效地确定语文教学内容，则是一种很好的思路。 　　 任务分析是基于 学习 心 理学 研究而 发展 起来的一项教学设计技术，最初的理论基础是行为主义心理学。任务分析作为教学设计的一个重要环节，其理论与技术的发展应归功于加涅，20世