探索教学中培养学生学习物理兴趣.docVIP

探索教学中培养学生学习物理兴趣[摘 要]学好物理关键在于激发学生的学习兴趣，为此在课堂教学中应注意物理知识与生活实际的结合，通过设置教学情境，使学生产生对掌握物理知识的渴望，为激发学生学习兴趣，教师应充分发挥多媒体现代化教学手段的优势，并注意教师的语言艺术，使学生的学习兴趣得以保持和发展 [关键词]探索教学；实验；多媒体；兴趣 心理学告诉我们：兴趣出勤奋，勤奋出天才。学生的大脑神经系统正迅速发展，并趋于成熟。他们的学习最容易从兴趣出发、被兴趣左右，他们的注意力、观察力、思维力、记忆力都和兴趣紧密相连。要在物理教学中寓教于乐，使学生处于兴奋状态，感到物理学习有趣有用 一、联系生活实际，激发兴趣 一切心理活动都是贯穿着无意注意和有意注意，良好的氛围是心理活动的基础。学生对新知识开始都感兴趣，注意力也集中，他们急于知道这些新知识与他们日常生活有何关系，我根据学生的心理特征，帮助他们认识所关心的事物对自已是有用的，他们的学习兴趣更加浓厚，如果他们感到与自己无关，不知道新知识对他们有何用，就会感到是一种负担，兴趣低落，注意力不集中，这样就完不成教学任务。我在教《热传递和内能的改变、热量》一节时，根据学生爱听故事的心理特征，在导入新课时讲了一个我亲身经历的一个故事，有一次，我将刚烧开的一大壶水不小心泼到了脚上，当时痛得很厉害，但我却不看医生，不花一分钱，在较短的时间内把烫伤治好了，你们想知道其中的奥秘吗?当你学完今天新课《热传递和内能的改变、热量》后，你会觉得学习物理真有用！这样学生在置疑的氛围下很感兴趣地进入了新课的学习。他们在强烈的求知欲望下，较好地完成了本节课的学习任务，然后告诉学生：我被烫伤后马上把脚连同鞋和裤子浸入冷水桶里。灼痛的感觉逐渐减小，过一会儿几乎不痛了，我抬脚离开水面后又感到灼痛难熬。于是再次把脚浸入冷水中，痛感又逐渐消失了。这样反复几次，越到后来痛感越小。大约浸泡三十多分钟，烫伤完全好了。然后启发学生讨论并明确：当高温的开水向低温的皮肤传递热量，使皮肤的温度升高内能增大，表皮和真皮肌肉充血红肿，而引起伤痛，当脚下伸进冷水后高温红肿的脚放热，低温的冷水吸热，通过热传递皮肤的温度降到足够低时，烫伤部位的红肿消失，烫伤便治好了。根据热传递的规律冰水、冰块比冷水的效果更好，还要告诉学生，冷水治烫伤要及时，若皮肤烫伤延误时机，使皮肤起水泡后此法不能用，可能会引起感染并发症。由于教师本人亲身经历，令学生更信服 二、要通过实验激发学生的兴趣 学生对实验都怀有好奇心，用实验来激发学生的兴趣是最好的手段。教师应该使实验尽可能地在学生头脑中留下深刻印象 1.由实验导入新课 在导入新课时，先用一个有趣的实验来吸引学生的注意力，激发学生的求知欲 如：在引入《大气的压强》时，先做课本上的演示实验，提出问题：为什么手没有托着硬纸板，倒立的茶杯里的水都不掉下来，纸板反而紧紧“吸”在杯口上呢?引入大气压强以后，叫学生自己解释这一现象，这样效果好 又如：在讲授《光的色散》内容时，先叫学生透过三棱镜观察窗户或窗户外的物体，发现物体镶上了彩色的边。这样，先引起学生的好奇，教师再发问，导入新课 2.将有的实验故意造成带有惊险性或破坏性 实验带有惊险性或破坏性，学生非常好奇，在学生大脑中的印象深刻。如下面几例： a、教师可用一根弹簧拉几次，弹簧能恢复原长，而加大拉力拉一次，使得撤去拉力，弹簧不能恢复原长了，这样来说胡弹簧秤都有一定的测量范围 b、在讲授热膨胀的意义时，可做这样一个实验：用一块玻璃放在铁架台装置上，再用酒精灯在玻璃块的下面中央加热，一会儿，玻璃块崩裂。说明了物质受热膨胀，并且膨胀时产生的力很大 c、在讲授用电器的额定电压、额定功率时，可按图一的电路安排一个演示实验．灯泡的额定电压已知(告诉学生)，闭合电键后，移动滑片P，直至小灯泡被“烧坏”。这个实验有助于讲解额定电压、额定功率的意义 3.提高演示实验的可见度 演示实验，效果如果不明显或学生观察不清楚，不仅影响课堂秩序，也影响学生的兴趣。因此，有的实验装置可以改进，提高可见度。例如：做通电螺线管的磁性大小演示实验。当螺线管内没有插入铁棒时，通的电流即使较大，弹簧伸长仍不明显。就是有一点伸长，没有背景衬托或刻度的显示，要让全体同学观察到弹簧的伸长是困难的。我用一根指针将伸长放大，有条件的还可用投影机将实验装置投影到白墙上，可见度就大了。实验装置改进以后如图二，指针的A端定位，但能转动，B端有固定位置的刻度尺。(若要投影，B尺用玻璃制。) 又如：在热学教材中，有的定性了解温度高低的实验中可将液体温度计换成如图三所示的装置，相当于气体温度计(原理稍加提示学生便知)，课本中比热容一节和汽化一节中有关定性的实验，都可以