由y=引发的探究性学习.pdfVIP

教坛 弦柱 眨歹 矛夕 ‘ cx + d 二. ‘， ， ， 二 二 。 出 y = 二二一 「1 5 !况 洲 休 犬 ’!生子 刁 “蕊 ，- 0 D2 00 03 上海市董恒甫职业技术学校 骆 铭 在一次习题课 中，我选用 了这样一道习题 : 十d = 0 a( 举)0 这类关系式 ，其本质就是一条等 、: ，书 、‘，、~ ~ ‘ 3x + 4 ‘， “ 经学生探究推广到一般: 轴双 曲线 ， 例 1 、水 一 认 万 我 幽 狱 y = 万丁- 下阴 祖 麟 . 自 . J 一 1 C a d 一bc 解答此题并不 困难 ，学生利用反 函数法和 y 一万 b 、. a Z(x + 二) 部分分式法很快得到结果. a 利用此题进一步引导学生探究这类分式 函 b a d 一bc 。J 故令 Y = y 一二，x = X I — ，左 数的本质 ，并解决相关 问题 ，对培养学生 的创新 “ = 一矛厂一. 贝” 意识和探索能力，都将大有裨益. 下面就结合本 xc + d ， ，_ 、。，、，， b c 、、，_二 、 c y = 书冬十斗a( 尹)0 是以 卜二 ，二) 为中心，y = 二 ， 护 a x + b 、一 一 ~ “忿、 a ’a 产切 ’从 ’了 a ’ 题 的教学谈谈 自己的点滴体会. b 、，一 ，~ 、，，.、。 一 二 、，_ ‘. ， k x = 一二为两条渐近线的反 比例函数Y二二. 一、一题多解 ，强化知识点间的横 向 a Z 联系，激发学生的探索意识 二 。.， ‘一 ，. c‘x + d ， _ 、二‘二 、，_ 同时可总结 出y = 牛牛共书a( 并)0 的图像和 ’，一J “~ ~ ~ a x + b 、一 ‘一 ”子~ 冈、n‘ 教师结合 已有解法提 问: 刚才 的解法都是