浅谈初中思想政治课素质教育.doc

浅谈初中思想政治课素质教育目前，我们的教育正从应试教育向素质教育接轨。本文将从不同的角度，对初中思想政治课教学与实施素质教育发表一点浅见 一、 素质质教育，“德”学当先 列宁曾强调指出：“应该使培养，教育和训练现代青年的全部事业，成为培养表年的共产主义道德的事业。” 初中思想政治课是中学德育工作的主要阵地。它对帮助学生确立正确的政治方向，树立科学的世界观、人生观和价值观，形成良好的道德品质具有重要的导向作用 但是，毋庸讳言，现阶段我们的德育工作还相对滞后，跟不上教育发展的需要，金华好学生杀母案就是一个反面警示。课堂教学仅仅是知识传授，仍然停留在应试教育上，以考试分数作为选题教育成果的唯一标准，割裂了德育和智育之间的辩证关系，重智轻德的现象还很普遍 纠正当前初中思想政治中存在的上述不适应素质教育的做法，真正体现“德”了当先，除了要转变观念，提高认识外，在课堂教学中，可作如下尝试 １、知情意行相统一 思想政治课教学要把思想道德知识的教学与道德情感和意志的培养结合起来，把道德认识的培养和道德行为习惯的养成结合起来，把知情意各市地素质作为一个有机绫的整体来加以培养。要尽量避免单纯的、抽象与空洞的理论说教，加强行为训练。如上初一“热爱祖国”一课，教师首先动之以情，课堂上出示有关港噢回归盛况的音像图片资料，使学生的爱国主义精神和民族自豪感油詹而生，在思想上产生共鸣。接着晓这以理，维护国家统一和民族尊严是我们每个公民义不容辞的责任。然后让学生搜集爱国的警句格言，当作座右铭进行意志品质的自我锻炼。最后导之以行，在台湾问题上，我们要坚决与李登辉、吕秀莲等台独死硬分子作坚决的斗争，当祖国需要时，发扬勇敢献身精神，立志为社会主义祖国历斗终身。这样持之以恒，就达到了知情意行的全面、和谐发展 ２、理论联系实际 要密切联系学生的思想实际和社会生活实际，有针对性地进行课堂教学。如在一小部分学生身上表现出来的违纪、厌学、弃学经商等不良思想和行为，以及不入前“焦点言谈”节目曝光的浙江临海部分私营企业招收童工案例，教师可不失时机地进行《义务教育法》、《未成年人保护法》和《劳动法》等相关的法制教育。通过教育，使学生认识到受教育是公民的一项基本权利，同时也是公民的一项基本义务，自学接受九年制义务教育；招收童工是一种严重侵害未成年人世间佥权益的违法行为，应该受到法律的惩处，使青少年学会运用法律武器维护自己的合法权益 可见，加强素质教育，就要正确处理好德育和智育之间的关系，实现从重智轻德到德才兼备的转轨。素质教育并不是掩护文化知识教育，而是要抓好不同年龄阶段的德育工作。这是我们思想政治课全部教育工作的出发点和最终归宿 二、培养创新能力是推进素质教育的重点 应试教育把教学过程单纯理解为对现有知识的传授和积累，在统一的考试内容、形式和评价标准驱动下，形成了以模仿、重复训练和机械背诵为特征的学习模式，割裂知识内有的本质联系，忽视应用和社会实践的教学模式。在应试教育的桎梏下，根本谈不上什么创新 进入知识经济时代，国际间的竞争日趋激烈。而“创造性思维能力是最主要的竞争力，没有创造性势均力敌必会在竞争中失败”。美国加州中学生的考试平均成绩在５０个州里是排在倒数几名，但是加州科技人员的发明和专利总数则居全美国第一位，加州近十年的经济增长率也一直远远高于其他各州，什么原因呢？最主要的是加州的教育制度更注重鼓励学生的创造性思维 怎样培养学生的创新意识和创新能力呢？ １、坚持主体参与的教学原则，创设问题情境，培养学生的探索精神。它要求学生不盲目接受和被动记忆课或教师传授的知识，而是主动地进行自我探索，把学习过程变成一种再次发现人类以往积累的知识的参与式活动 美国著名的哈佛大学的办学宗旨为：“让所有的金子在这里都发光”。即让所有学生的潜力、能力、信心得到加强，充分调动学生学习的主动性。哈佛采用教师提前布置讨论韪，课堂教学有赖于学生参与的教学模式。教学不注重是否则有正确答案，而重视结论的思考过程。学生参与的质量决定着考分的 ２５％――５０％。哈佛认为，问题的正确答案不是惟一的，总地留下很多累而未决的总是应重视培养学生适应形势变化，寻找更好的方法，而不重视结果，鼓励学生充分表现自己，增加自信，发挥创造性思考 哈佛的做法值得我们很好的学习和借鉴。如讲“公民权利和义务的关系”一课，教师可预选设计这样的问题情境地：青年李某，有一次乘公共汽车不买票，售票员验票时要他补票，他不但不交钱补票还振振奋有词不达意地说：“国家还缺我这几块钱呀？不买票又能怎么样？！”李某的言行当即遭到了其他乘客的指责。讨论题：①李某的上述广告为什么会遭到其他乘客的指责？②日常生活中类似“乘车不买票”的现象还有哪能些？③作为中学生装，我们应如何处理