浅谈技工学校钳工生产实习课教学方法.doc

浅谈技工学校钳工生产实习课教学方法生产实习课教学是技工学校里不可缺少的教学环节，是培养人的实际操作能力的。我认为在组织生产实习课教学时，要注意以下三个环节:? 1 明确目的，提高对实习课的积极性 明确实习目的是练习取得成效的首要条件。平时教师除了教育学生树立热爱本专业的思想外，每次实习课都应给学生提出练习的具体要求，明确练习目的。例如，钳工錾削练习。在练习前应给学生提出标准的錾削姿势和錾削的操作过程，并让学生观察标准化作业。使每个学生都了解通过练习所达到的目标，这样就可以建立活动总的定向。而且每次练习都要提出改善技能的要求。要求应明确具体，应人而异，不能一下子提出太多太难的要求，而是经过一定努力能达到的，这样才能激发学生对生产实习课的积极性，保持性趣，不断提高练习成绩。? 2 加强指导，提高实习课教学的科学性 指导就是有经验的就是通过一系列实习安排好的方法和步骤的制约下进行的实习教学活动，这种活动是一个双边的过程，教师为主导，学生是主体，双方在互相配合下才能顺利进行，指导要做到：? 讲解：通过讲解学生明确练习的目的要求，向学生提供进行练习时必须掌握的知识，让学生牢记完成行动的目的、方法、条件和规范等，以使在练习的时候能够独立地把它们回忆出来。让学生熟记行动的步骤、顺序是十分重要的。? 示范：实习指导教师要亲自做示范，要把示范和讲解结合起来，通过观察范例，教师的解释，使学生认识动作的要领，获得正确动作的视觉印象，加深对动作的体验，示范不仅要在练习的开始阶段进行，在练习的整个过程中，为了帮助学生纠正错误的动作，也需要做进一步的示范。通过示范使学生把自己的动作和示范动作对比，认识错误的所在，以便纠正。? 检查和监督：在技能练习过程中，特别是开始阶段学生往往不知道自己的缺点和错误，实习教师的检查和监督更为重要，通过检查. 监督，教师就能发现学生的错误所在，并跟学生一起分析错误发生的原因，提出改进的办法，这样就可以提高练习的质量。? 在生产教学中，具体的指导方法是：? （1）先让学生自己探索，后进行指导：教师在进行指导时，要因实习内容而异。如钳工锯割训练，不必一开始就给学生分析锯缝歪斜的原因，而是让学生先自己探索，由学生自己初步发现困难之所在，建立对活动本身及结果的定向，然后再给予指导，这样做教学效果会好的多，这样如同理论课教学中教师让学生在课前预习带着问题听课一样，这样做学生掌握专业技能大有帮助。? （2）练习的开始必须高标准严要求：在实习课的开始必须对学生的操作技能进行高标准，严要求，宁可让练习速度放慢些，也要把动作的正确性放在首位，应引导学生把注意力着重于技术的掌握，而不是着重技能活动的结果和产品，这是因为错误的习惯动作巩固下来后，再进行纠正很吃力。? （3）指导的分量要适量：实习课教学中练习时需要指导，但是指导分量的多少却要视技能的性质而定，有些简单的技能不需多加指导就会，某些较复杂的技能就要多指导，此外指导时还需要考虑学生的年龄、智力、力量和知识经验等个别差异，因人而决定指导方法和分量。总之，指导份量的原则是以不影响学习者的主题性为好。? 3 了解结果，提高练习的自觉性 实习教学中使学生了解自己训练的结果和错误也是形成操作技能的重要条件。如果不向学生提供练习结果的反馈信息，则练习的进步就慢。这已被大量的心理学实验所证实，如比拉的实验中将学生分成能力相等的两个组做射击练习，在甲组练习时，如击中目标，则以电铃响声向其报告这一消息，而对乙组的被试则不提供消息，进行了一个小时的练习后，将报告信息对调，即乙组被试击中目标能听见电铃响声，而甲组的被试得不到这样的信息。实验结果表明，被试获得反馈便有进步，没获得反馈便没有进步。? 教师在实习教学中，不仅要提出学生练习中正确和不正确的地方，而且要帮助学生分析和找出产生错误的原因，并拟定改进练习的方法。尤其重要的是教师要帮助学生提高自我检查能力，这对提高实习课的效果起重要作用 综合上述，生产实习课的基本环节应是明确目的、加强指导、了解结果、科学的、系统的实习课教学法要经过教学实践中大量的实践，不断的补充和完善，它的改革和发展需要长期在生产实习中进行论证。 1