现代信息技术及中学英语整合理论及实践.doc

现代信息技术及中学英语整合理论及实践摘要：随着科学技术的迅猛发展，多媒体辅助教学在许多学校已得到广泛开展。与传统的教学手段相比，多媒体辅助教学有着明显的优势。多媒体集图片，文字，动画和声音等为一体，能够创造最佳的英语学习环境，它容量大，多信息，有趣味性和高效性，活跃课堂气氛，很好展现抽象的理性材料。有效地激发学生的学习积极性和主动性，实现精讲，比较容易地突出重点，突破难点，从而提高英语课堂教学整体效果 关键词：整合 氛围 角色 技能 一、运用现代信息技术，创设英语学习氛围，激发学生学习兴趣 现代信息技术则使英语课程资源越来越多媒化、网络化，它集文字、声音、图象和动画于一体，可较为灵活、生动、直观地创设学习情境并且可以增加课堂信息量的输入。生动的课堂能使学生对这堂课一见钟情，像一块磁铁一样牢牢吸住学生的心魄，唤起他们的求知欲望，使每个学生都能积极思维，全身心投入到课堂中来。我们可以利用计算机多媒体技术，通过联系生产、生活实际，选择贴近生活、具有时代特点的事例，图文并茂、形象生动地创设优美的情境，做到有物有意，化静为动、化抽象为形象、化远为近、化过去为现在，营造良好的学习氛围，使学生置身形象生动的模拟英语世界中，使学生置身其中，以激发他们学习英语知识的浓厚兴趣，引发他们的思考；容易刺激他们的视觉和听觉器官，给他们带来新鲜的惊喜，并引起他们的积极反应，有助于教长时间地保持学习的注意力，进而使学生乐学、爱学，获得英语学习带来的成就感 二、运用现代信息技术，能有效地实现精讲精练，突破难点 近几年我国中学英语教材改革幅度较大，新教材词汇量增大，知识量大增，知识难度增加。在传统的教学过程中，由于受人工操作和现场的限制，知识重点、难点往往不易解决。这就要求教师恰当地运用多媒体，可以变抽象为具体，变静态为动态，化枯燥为生动，解决教师难以讲清、学生难以听懂的内容，从而有效地实现精讲，突出重点，突破难点 三、运用现代信息技术，增大教学容量，提高教学效果 教师可听利用信息技术方便快捷的特点使其服务于包括听力课、口语课、阅读课在内的各种课型。利用多媒体可以做到高密度的知识传授，大信息量的优化处理，大大提高课堂效率。图形比语言更直观和形象，比语言包容的信息量更大。动画比图形更先进，利用文字闪动，图像缩放与移动，颜色变换的手段，不仅容量更大，速度更快，效果也更好，加大了教学容量，提高了教学效果。以听力课型为例，在以往的听力教学中，通常是教师放几遍录音，最后校对答案。如果结合英语听力规律巧用信息技术，学生在多媒体的帮助下,将会逐步提高对英语听力的兴趣及提高英语听力水平 四、运用现代信息技术，充分发挥老师和学生各自的角色 我国著名科学家钱学森曾对未来教育所论述的那样：未来教育=人脑+电脑+网络。引导学生利用网络资源，从而更有效地开展以学生为主体的英语教学，在互动学习的模式中，培养学生自主学习的能力、语言交际能力和跨文化交际能力。伴随着信息技术的飞速发展，网络已经对英语教育产生了深远的影响，因此发掘学生在网络中的地位与主动性也是现代教育者的切实任务之一。多媒体利用图文并茂，声像结合等方式，让学生感觉处于多媒体所创色的真实情景中，自己仿佛是一名演员，从而尽情投入到多彩的教学活动中。运用多媒体进行教学，要根据教学内容的需要，由教师亲自制作一套直观、生动、形象的课件。不能片面追求媒体信息的“大而全”，过于注重视觉效果，把整个屏幕弄得“花花绿绿”，导致教学过程很热闹、很活跃，实际效果却不好。总而言之，在英语课堂教学中，我们要恰当地使用多媒体，创设学习英语的情境，同时充分发挥教师的主导作用，发挥学生的主体性和创造性，从而引导学生进行量多而质优的听、说、读、写综合训练，使学生在轻松有趣的氛围中学到英语知识的，这样，我们就真正使多媒体与英语教学有效的整合 五、信息技术与英语学科教学整合快速提高学生英语四项基本技能 信息技术时代的到来，在外语教学信息化的发展进程中使高中英语教学产生重大变革，这种变革在英语教学的各个方面，即听、说、读、写，都是巨大而深刻的。传统听力教学要是靠录音机和教师本身来完成的。这种方式虽然起了重大作用，但仍有一些缺点：如方法单一，控制不便等。计算机的应用，将会弥补这些不足。利用优盘存贮听力材料。优盘具有容量大、携带方便、容易保存、复制快捷等诸多优点。并且，软件及网络听力资源丰富，选择空间大大增大。在语音室运用多媒体计算机播放听力材料。这种方式集文字、图像、声音于一体，形象生动，可以激发学生的学习兴趣，解决听力中的难点，从而有效地提高学生听力。而且，在播放中，所播放内容可以任意前进、后退、反复。学生如果某一句或某一段听不懂，可以迅速而准确找到而重复听。这一点是录音机所无法比拟的。语言是有声的，学语言的最