电路原理课程教学改革及实践.doc

电路原理课程教学改革及实践[摘 要] 电路原理课程是电类专业的重要技术基础课，该课程理论性强，分析方法多，概念多，学好该门课还需要学生具备一定的数学、物理基础知识。因此学生学起来普遍反映难度比较大。为了提高教学质量，改善教学效果，本课题组老师从教学内容、教学手段、教学方法、考核体系、实践环节等几个方面入手进行了改革与实践，取得了很好的效果 [关键词] 教学改革；教学方法；电路原理 [中图分类号] G642.0 [文献标识码] A [文章编号] 1005-4634(2011)06-0080-03 电路原理课程是自动化、电子信息工程等电类专业的一门重要的专业基础课。它的任务是通过本课程的学习，掌握电路的基本理论、电路分析的基本方法和进行实验的初步技能，并为后续的课程准备必要的电路知识。“电路原理”课程具有内容多、理论性强、计算繁杂、习题量大的特点。学好电路理论课程还需要有较好的数学和物理基础。所以同学们普遍反映电路理论课程比较难学 重庆理工大学采用的电路教材是邱光源为原著，罗先觉修订的“电路（第5版）”[1]。按照教学大纲要求教学学时一般要110学时左右，但随着新的知识和学科不断地出现和形成，“电路原理”课程的教学学时已经压缩为72学时。另外，“电路原理”课程提前到大学一年级下期开设。学时的压缩和教学时间的提前无疑使教学的难度大大增加。如何在有限学时内使学生掌握电路的基本知识、基本分析方法和基本实验技能是主讲老师必须思考的问题。经过多年的努力，课题组老师主要从教学内容、教学手段、教学质量评价方法与评价体系、实践环节等几个方面进行改革实践，在“电路原理”这门课程的教学上取得了一定成绩 1 教学内容模块化明确教学重点与难点 教学内容模块化可以帮助学生在学习时有一条清晰的学习主线，清楚学习的重点和难点。电路原理教学内容大致分为5大模块：（1）电阻电路模块：包括直流电路为主的电路基本概念和基本分析方法；（2）动态电路模块：包括一阶电路的时域分析，线性动态电路的复频域分析；（3）正弦交流稳态电路模块：包括三相电路，含有耦合电感的电路；（4）正弦稳态电路的扩展部分：包括非正弦周期电流电路分析，电路的频率响应；（5）二端口网络和其他内容作为扩展单元模块 课程内容的重点大致可划分为三个方面：（1）各种电路元件的基本特性，包括电阻、电容、电感、独立源、受控源、耦合电感、理想变压器等；（2）电路的基本定理，包括基尔霍夫定律、叠加定理、戴维宁定理、替代定理、最大功率传递定理、互易定理等；（3）电路的基本分析方法，包括回路法、节点法、相量法、三要素法、各种等效变换、网络函数等 课程的难点有：电路的参考方向，相量法，含受控电源的分析，阶跃响应和冲激响应，线性动态电路的复频域分析等 2 多种教学手段及方法的应用激发学生的 学习兴趣 2.1 计算机仿真技术与多媒体教学相结合的教学 方法 “电路原理”课程的理论教学有较多的理论阐述和数学推导，往往使学生陷入被动的学习境地。电子电路计算机仿真技术对电路课程教学理念的更新和教学手段的改革提供了条件。通过EWB软件在课堂上的仿真实验演示，将实验仿真结果与理论分析加以对比，可以加深学生对这些电路现象的理解，这不但能激发学生的学习热情，还能把理论与实际联系起来[2] 另外，多媒体教学是适应压缩学时、丰富信息要求的有效手段。它可以有效地弥补传统教学方式中的信息量不足、内容陈旧、手段落后的缺陷。在课件的设计上，尽可能发挥多媒体的视觉、听觉优势，通过文字、图形的动态和静态的配合、色彩的和谐搭配以及突出概念的特征，使枯燥的内容变得生动、活泼，吸引学生的注意力，进而激发学生的学习兴趣[2] 2.2 网络教学综合平台的开设，为学生自主学习 创造了条件 网络教学平台是教师和学生之间在网络环境下进行的互动教学平台，可以方便教师和学生在课堂以外的空间进行交流探讨。在网络教学平台里，学生可以下载教学课件、教学内容、教学计划、教学要求等。学生可以根据自己的实际情况和兴趣，随时随地确定学习内容、时间和进度，使教学达到因材施教的目的。在网络教学平台里，课程论坛，常见问题答疑，在线测试等栏目的开设，使学生的学习不再受时间和空间的限制，也为学生获取丰富的教学资源，实行个性化学习提供了自由的空间 2.3 注重课堂讨论，激发学生的学习兴趣 学生是受教育者，同时又是学习的主人，在教学中如果能够充分发挥学生的学习主动性，激发他们的学习兴趣 ，变被动学习为主动学习，可以提高教学质量。在课堂上可以针对学生不易理解、容易出错的问题开展课堂讨论，甚至还可以挑选部分内容让学生在课堂上讲解，充当“老师”的角色，老师充当“学生” 的角色。当学生讲解完毕时，根据学生所讲的内容提出一些问题，然后让大家