略谈小学及初中英语教学衔接.doc

略谈小学及初中英语教学衔接随着现代社会的发展，人类已经迈入了二十一世纪，社会生活的信息化和经济的全球化，使得英语作为最重要的信息载体之一的重要性越来越突出。很多国家在基础教育发展战备中，都把英语教育作为素质教育的重要组成部分，并将其摆在重要的地位。面对日益激烈的国际竞争，全面推进素质教育已经迫在眉睫。现在我国绝大部分小学从三年级起开设了英语课，因此，搞好中小学英语教学衔接的研究，对于今后的教学将具有极其重要的意义。 一、小学与初中英语教学衔接的可行性和必要性 小学和初中英语课程的目标是一致的，但教学的要求和层次有所区别。小学英语重在通过听、说、读、写、唱、游戏等活动奠定语音和书写基础，获得一些英语的感性知识，为进一步学习语音打下初步的基础。初中英语则通过听、说、读、写训练掌握英语基础知识，培养为交际初步运用英语的能力。由此可见，小学与初中英语应各有所重，又相互衔接。前一阶段是基础；后一阶段有基础也有发展，哪一阶段搞不好都会直接影响目标的实现。因此，教学要求的连续性和一致性符合学生认知发展的特点，使教学衔接更加重要 二、小学与初中英语衔接的方式、方法 小学与初中是实施义务教育的两个阶段。两者之间的衔接形式上要因地制宜，方法上以实用为本，可以采用以下方式、方法进行 1.小学与初中教师要相互了解教材内容 教师备课时要备教材，在小学与初中衔接处老师应该延伸所备的范围，小学教师应该知道初中从什么开始学，初中教师应该知道小学学什么 平时我们上课都采用一个基本套路：即课前检查，学习新课，布置作业。这样环环相扣，一个阶段下来每一课每一单元以至整个课程都形成一个链条。我们强调衔接就是让小学的老师把眼光放到初一的高度，引导学生摸索英语的内在联系，除了让学生掌握一些必要的基本知识和技能之外，还要帮助他们养成良好的学习习惯，既授之以“鱼”，又授之以“渔” 让初一的老师把眼光放回到小学，看看他们学什么，学得怎么样，什么学得多，什么学得少、。组织教学时做到心中有数，具体讲授时口下有数。小学已经讲透彻的，一带而过，属于深化型的或全新型的知识则要重点讲解，反复训练 相互了解教材内容是小学与初中教学衔接中最简单的形式。从衔接来看，这种内容的衔接是最关键、最重要的 2.小学与初中教师要相互交流，了解学生学习情况 教师备课时要备学生，衔接点上的老师要见面交流学生的学习情况。只有全面了解学生，系统巩固，重点提高，才有利于初中教师因材施教、分类指导 如果说相互了解教材内容是为了解决学习内容的话，了解学生学习情况则是为了调整教法，加强学法指导。小学教师除了传授知识之外，到了系统复习阶段应加强同初中教师之间的联系，把思路放开阔一点。让学生在学习零碎的基础知识的同时，培养解决问题的能力，在今后的学习中受益无穷。在大面积提高教学质量的同时，对个别成绩较差的学生要多补课，强调从最基本知识抓起，让他们听得懂、能接受。对于个别成绩突出的学生尤其要加以指导，督促他们学好基本知识的同时，兼顾能力的培养，学好课内知识，适当延伸部分初中相关内容，让他们吃得饱 初一教师更应该加强与小学教师的交流，对所接学生力争熟悉情况，摸好底子，了解学生的性格。了解他们在学习上所用的方法及努力程度，掌握他们的智力情况，这将有利于因材施教，分类指导的贯彻落实，直接有利于学生成绩的全面提高 3.初中教师要注意教学方法的调整 小学阶段的学生听觉敏锐，模仿能力强，心理障碍少。因此教师要充分利用小学生的这些特点，培养他们浓厚的学习兴趣和良好的学习习惯，使他们对英语学习具有较强的语感，给升入初中进一步学习打下坚实的基础。这一时期的教法应具有以下几个特点：1）创造轻松自然的学习氛围，培养学生兴趣。2）运用各种现代化的教学手段，培养学生的注意力，观察力和记忆力。3）进行联想、想象和创造性思维的训练，培养用英语思维的习惯。简而言之，激发学生学习英语的浓厚兴趣是小学英语教学的核心，学生进入初中，随着教学目标、教学要求及教材的改变，教学方法也应作相应的调整。①仍以培养兴趣为主，激发学生的学习动机。初中阶段仍是英语学习打基础的阶段。学习兴趣的培养是大纲规定的教学目标之一。为提高学生学习兴趣，克服不利因素，要多采用直观教具，配合听说训练，做到动静结合。比如：可多采用如对话、看图说话、表演、竞赛等方式让学生有充分的机会表现自己 ②对基本功进行全面的、系统的、严格的训练，着重得提高听说能力。小学阶段的英语教学以培养兴趣为主，授课时间短，不可能对学生的基本功提出全面的要求。从初一起，教师应对学生听、说、读、写四方面全面练习，这四方面紧密相联，互为一体。以往的教学中，由于过分注重“读”的训练而忽视了其它三个方面，特别是听说能力的训练，造成英语学习的“聋哑症”。但