反思：助推教师成长2.PPT

反思:助推教师专业成长 刘 宝 剑 浙江省化学特级教师 浙江省教育厅教研室主任 反思的一般涵义 反思就是人们思考过去的事情，从中吸取经验教训。 反思是人对自身活动的注意和知觉，从联系中把握事物内部的对立统一本质。 反思的思维特征 反向性：从后溯前、以果问因 本体性：自我审察、监控自身 批判性：突破定势、挑战常规 深刻性：综合思考、认知本质 发展性：提升理念、改善行为 教 育：从吃葡萄说起 如果给你一串葡萄，其中：一些已经成熟、香甜可口，也有的尚未成熟、不太好吃。要求你一个一个地吃，并尽量全部吃完。 “吃葡萄”的启示 人们更加看重的往往是“下一个”，而不是“这一个” 。 人们“今天”的心态和行为，主要是由对“明天”的预期决定的。 “做梦”是人的本能，憧憬未来是人类的一种天性。 对美好未来的向往是人生的指路明灯。 “哀莫大于心死”。 教 育: 承载挚爱和梦想 寄托关爱 追逐梦想 美化心灵 提升智慧 崇尚生命 缔造幸福 传承文明 推动进步 崇尚未来：教育的原动力 未来是美好的， 美好未来是由美好的人创造的， 美好的人是由更美好的人培育的。 教育的本质 教育的使命 教育既要促进个体发展（人本属性），也要促进共同发展（社会属性），而且要把两者有机统一起来。“教育要为改变个人的命运和大家的命运作出贡献。” 教育应当在理想与现实、未来与当下、群体与个体、成人与儿童、适应与引领之间作出恰当的选择和平衡，尽管这样做非常困难。 教育的无奈 在个体成长和社会进步当中，教育（学校教育）的作用是明显的，无以替代的。但是，这种作用在现实中被过分夸大了，使得教育在备受关注的同时也饱经责难。 教育事实上是成人按照自己的理想和理解在为后代设计未来，而受教育者具有主观能动性，未来有着不确定性，影响教育的因素既多又复杂 ，所以，教育的成效很难令人满意。 反思启示录 教育可以改变社会、影响未来，因为教育可以改变人的思想和行为。 教育应当充满尊重、信任、鼓励、引导、示范、对话，而不该是武断、强制甚至恐吓。 教育者必须有理想，但搞教育不能理想化。 评说教育并不难，办好教育不容易。 教育关乎国家兴衰，涉及千家万户，影响个人成长，教育者须得牢记使命、遵循规律、彰显智慧，竭尽心力而为之！ 教 学：教育的基本形式 学校教学是一种以接受间接经验（书本知识）为主，具有明确目标和规定要求，并且得到具体指导和同伴影响的集体性学习活动。 从教师角度讲，教学的本意是“教学生学”，“学”应当是“教”的唯一出发点和归宿。 教学的任务在于：让学生学会认知（知识、技能），学会做人（品德、责任），学会做事（方法、生活），学会共处（沟通、合作），学会发展（适应、创造）。 影响教学成效的若干因素 天赋、基础 了解、正视 动机、态度 激发、强化 兴趣、信心 引导、鼓励 内容、呈现 选择、构建 时机、强度 把握、调适 方法、习惯 帮助、示范 情绪、体验 体察、关注 施教能力：决定教学水平的关键 反思启示录 教学是一种具有明确指向、一般原则和基本方法的科学活动，一种充满理性思想、情感因素和艺术创造的复杂活动，一种需要主体参与、教师魅力和智慧共生的创造活动。 教学是教和学的统一，教应当基于学、为了学、引发学、促进学，而且最好在想学的时候教。 教学成功的“诀窍”在于：掌握好教学的时机、强度、流程、节奏，让教师和学生的情感、知识、思维产生互动和共振。 教 师 : 人类的护梦使者 让人拥有梦的希望 守望理想、坚定信心 教人看清梦的方向 认识自我、感知未来 助人强壮梦的力量 增长才干、敢于创新 使人到达梦的彼岸 生活幸福、生命光彩 教师的专业智慧 认识人 敏锐、洞察、深刻、预见 吸引人 亲和、热情、儒雅、魅力 影响人 激励、引导、楷模、说服 知社会 宽阔、前瞻、主流、责任 善自身 好学、反思、感悟、提升 好合作 沟通、互助、分享、淡泊 教师的职业幸福 播种希望 传承文明 精神充实 受人尊敬 童趣相伴 生命常青 同伴互助 团队温馨 桃李芬芳 感受真情 收入稳定 生活安宁 反思启示录 教师需要扮演好“双重角色”：一是“成人代表”，是教育活动的设计者、组织者；二是“儿童代表”，是儿童诉求的代言人，受教育者权益的维护者。 让每个学生心中有梦，并帮助他们梦想成真，这是教师最起码也是最崇高的职业使命。 教师的专业成长，归根到底是靠自己的“要”和“悟”。及时而正确的反思，正是“要”的表现、“悟”的开始。 与教师同行共勉: