物理教学中实施活动了课程的几个问题.docVIP

物理教学中实施活动课程的几个问题 物理教学中实施活动课程的几个问题 广州南武中学黄泽荣 中国教育改革发展纲要指出：“中小学要立足未来对人才的需要去培养学生，着力于全面提高学生的整体素质。”当前，由应试教育向素质教育转轨是我国经济与社会发展的必然要求，是落实党中央提出的“科教兴国”的战略，培养“三个面向”人才的重要课题。我校近几年开展“拓潜”教育的研究和实践，取得了一些成绩，但也面临着一系列新的挑战，需要我们进一步解放思想，按照让学生“学会学习，学会生活，学会做人，学会发展”的要求，努力培养学生的创新精神、创造能力。物理教学中，应如何实施活动课程呢？ 一、教育观念应具有全面性、整体性： 物理学是自然科学中一门建立在实验基础上的学科，活动课程是由学校有目的、有计划、有组织地通过多种活动形式, 开展学生为主体,以实践性、自主性、创造性为主要特征的课程。 它对培养学生的科学意识、技术意识、社会意识，对发展学生的个性特长，培养动手能力、综合能力、创造能力都较为有利。因此活动课程应与物理课有机结合并渗透其中。随着教改的深入, 我们对活动课程的认识也在不断提高，观念不断更新。 1995年我校物理教师就曾组织初二级全体学生分组进行自行车拆装活动。由于学生自己动手，大多数学生热情甚高。当时物理课已授完，所以学生的话题特别多。说制胶那里是滑动摩擦，刹车时是有益摩擦，应使