人教版部编本《狼》精品课堂课件.ppt

狼是属于野生动物，应该保护，可以保持生态平衡。 但是如果它向你进攻，对人的生命造成威胁时，可以消灭它，毕竟人的生命比它更重要。 所以我觉得应视情况而定。  人类对狼是要以猎杀为主，还是以保护为主呢？ 遇狼 狼：缀行——狡 屠：投骨——惧 避狼 狼：并驱如故——贪 屠：窘，恐 倚薪，弛担持刀——智 杀狼 前狼：犬坐于前 后狼：径去，洞其中 黠 屠：暴起，刀劈——勇敢 课文总结 本文讲述了一个屠户在晚归途中遇到两匹狼，经过惧狼、御狼，最后杀狼的故事。 课文总结 嘲笑了玩弄阴谋，自食其果的恶狼，赞扬了屠户 的机智勇敢，教育人们对待像狼一样的敌人要应丢掉幻想、妥协退让，要敢于斗争，善于斗争，才能取得最终的胜利！ 1、查阅相关资料，从其他角度了解狼的形象。 2、请结合图片适当想象，将此文改编成一篇600字左右的小说，注意环境、神态、动作、心理描写。 布置作业 退出 改写提示： 1 开头可通过自然环境描写突出屠夫的紧张心理 2 “投以骨”时，屠夫的心理活动 3 屠夫看到麦场时的心理 4 屠夫杀狼的经过 5 两狼的动作、神态描写 结尾可呼应开头，通过自然环境的描写反衬　　　 　屠夫得胜 而归的喜悦心情。 * * * * * * * * * * * 20 狼 語文 蒲松龄 永城市黄口乡初级中学 梁宏求 人教版七年级上册 情境导入 教学目的： 1.熟读课文。 2.理清顺序、掌握结构。 3.分析人物形象，理解文章中心意思 教学重点： 理解文章的内容和中心意思。 学习目标 整体感知 1、快速朗读，注意节奏、停顿。 2、结合注释，理解字词的意思，感知课文内容。 4、理清叙事顺序，试划分文章段落层次 3、试背诵全文 挑战自己：根据画面内容联想，试试背诵课文. 第一段： 写屠户遇狼（开端） 时间：晚 地点：途中 人物：一屠，二狼 “缀行甚远”可看出狼的什么特点? 贪婪、凶狠 研读课文 点明时间、地点和矛盾的双方 第二段： 写屠户惧狼，两次投骨而不能止住狼的追踪，表现屠户的迁就退让和狼的贪婪凶恶（发展） 1、屠夫急中生智想出了一个什么办法? 投以骨 2、“惧”“投以骨”“复投之”等表现了屠户 的 心理和 心理 害怕 侥幸 3、狼的狡猾体现在： 一狼得骨止……而两狼之并驱如故。 4、“并驱如故”还可看出狼 的特性 贪婪 研 读课文 第三段： 写屠户御狼，表现屠户情急之下的抉择和狼的不甘罢休（进一步发展）也是故事的转折之处，屠户开始由被动转入主动，双方形成相持局面。 1、描写屠夫心理的句子： 屠大窘,恐前后受其敌 2、屠夫决定奋起自卫的句子： 奔倚其下,弛担持刀 3、狼呢? 不敢前，眈眈相向 研 读课文 第四段： 写屠户杀狼，表现屠户的勇敢警觉和狼的狡诈阴险， （结局） 请用原文回答 1‘两狼的计谋： 2 前狼假寐的姿势： 3 前狼假寐的神态： 4 前狼假寐的目的： 5 后狼径去的目的： 一狼径去，一狼假寐 (前后夹击屠夫) 犬坐于前 目似瞑，意暇甚 诱敌 意将隧入以攻其后 6 此节表现了狼的什么特点? 阴险狡诈 1 对于这个故事课文是如何评价的? 　狼亦黠矣,而顷刻两毙,禽兽之变诈几何哉?止增笑耳。 2 这属于什么表达方式? 议论 3 “止增笑耳”，作者嘲讽的仅仅是恶狼吗? 　　 狼在此实际上是恶人的化身,代表的是那种贪婪、凶狠、狡诈、愚蠢的恶人。 研 读课文 你怎样评价狼和屠夫？ 贪婪 凶狠 狡猾 迁就退让 果断抉择 勇敢警觉 狼 屠夫 害人害已，自取灭亡 识破假象，勇于斗争 邪不胜正，正义必胜 除恶务尽，不留后患 从这个故事中你获得怎样的启示？ 蒲松龄笔下的狼是如此的 贪婪凶恶，可是大自然中的狼果真如此吗？ 议 狼 ??????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????? ???????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????