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小班化教学模式改革探究 　　【摘 要】 中国高校的规模化发展，使得大学生的数量连年递增。大班教学目前是高校的主要课堂教学模式，但很难获得良好的教学效果，更不能适应时代发展需要。本文以“创新型人才培养目标”为主要内容，针对小班化教学的相关问题进行分析，探究小班化教学模式改革的相关问题 【关键词】 创新型 人才培养 小班化 教学模式 【中图分类号】G642.4 【文献标识码】A 关于高校的小班化，由于理解不同，概念的界定也会有所不同。学术研究界对“小班化”的理解，是将班级学生限定在一定的数量，不可以超出这个人数限制。与大班授课相比，小班授课存在着一定的优越性，即，教师可以照顾到班级内听课的所有学生，而学生也更容易提高注意力，且学习质量也会有所提高。从目前的中国高校小班教学情况来看，很多高校在思政理论课或公共基础课上倡导小班化教学，少数学校在个别学院做试点，全面推行小班化教学。高校设置小班教育模式，就是要从人才培养角度出发，将原有的高校“以教为主”的课堂教学转向“以学为主”课堂教学模式，且要考虑到学生之间所存在的个体差异，以具有针对性地创设课堂环境，以激发学生的学习兴趣，提高学生的学习成绩 一、小班化教学现状 小班授课的教学模式首先在经济发展国家普遍应用，并获得了良好的教学效果。根据有关统计数据显示，早在20世纪30年代，清华大学的清华物理系开始实施小班授课，当