敏特英语智能引擎于初中英语词汇教学必要性探究.docVIP

敏特英语智能引擎于初中英语词汇教学必要性探究 　　摘 要： 词汇是组成英语语言的三大主要成分之一。因此，词汇在外语教学中起着决定性的作用。21世纪以来，多媒体辅助教学的进步给初中英语词汇教学和学习提供了新的方法。为初中生外语学习提供了一个愉悦的学习环境。敏特英语智能引擎是英语网上教学的专家系统，根据艾宾浩斯遗忘曲线把每人的记忆特征调节和优化记忆过程，从而形成永久的记忆痕迹，为提高英语词汇教学效果提供了新的手段。敏特英语智能引擎是一种高度智能化的记忆专家系统。由于文山的许多初中学校都有自己的计算机实验室，所以敏特英语正在这些学校被用于英语词汇教学。本人研究表明，利用敏特英语学习英语词汇对于解决目前初中英语词汇教学存在的问题有积极的启发作用 关键词：敏特英语智能引擎 初中英语 词汇教学 记忆 中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2016）12-0246-02 在我们的英语课堂教学活动中，多媒体介入课堂教学的状况日益普及，学生动口的机会大大增加，语言能力得到了较好的培养。但是各个地区之间的发展还很不平衡，特别是边远山区和少数民族地区，教师的教学水平和教学方法差异也显而易见。词汇教学在目前还是初中外语教学非常薄弱的环节，教师缺乏有效的词汇学习策略的指导，只是简单地把词汇学习的任务留给学生，由于学生缺乏对词汇结构的深层理解，主要是靠死记硬背记忆单词，很少运用或不会运用词汇学习的策略，词汇遗忘现象严重，许多学生花费了大量时间背单词，效果却不理想，挫伤了学生学习外语的积极性，单词遗忘是造成英语学习两极分化的重要原因。笔者认为，学生学习词汇的困难与教师词汇教学的简单化有直接的关系。因此，改革词汇教学的方法，以英语课程标准的理念指导词汇教学，指导学生运用词汇学习的策略，是初中英语教学的当务之急，是关系到初中英语教学成败的重要因素 学过的词汇，时间久了，不复习就会遗忘。这是人脑活动一个规律性的现象，心理学家称之为暂时神经联系的抑制。克服遗忘最主要的方法是复习。敏特英语智能引擎是作为一种新的复习和记忆单词，提高听力的技能及其相关理论，德国心理学家艾滨浩斯遗忘曲线规律的记忆遗忘曲线理论有待于我们去研究。作为英语教师，本人想结合自己10多年的初中英语教学实践，对敏特英语智能引擎研发的电脑优化器模拟人脑记忆汇的过程可以提高英语词汇学习的效率，对人本主义理论和构建主义理论进行初步探讨和研究，使自己英语教学方面有所提高 “敏特英语智能引擎于初中英语词汇教学的必要性”的提出，源于以下两种现状：我想尝试在课堂上指导学生有效地记忆单词，提高学生记忆单词的效率，力争取得一些帮助学生有效记忆单词的方法与策略 现状一：里达中学初中学生英语学习现状 作为一名边远山区且是少数民族地区的初中英语教师，由于受环境影响，教学硬件和教学软件等各方面因素的限制，英语教学质量较差，教师教得很辛苦，学生学得也很痛苦，学习效率却不高，对于贫困边远山区教学条件很差，教师的英语词汇教学水平也很有限，能听到地道的发音都是一件很困难事情，所以词汇的学习只能达到识别的程度，而这远远满足不了初中英语词汇教学的要求，这也会对学生以后整个的英语学习带来很深的影响。久而久之，相当一部分学生逐渐对英语失去兴趣。究其原因，就是积累的词汇太少。在学习中，学生常常感觉单词难记易忘，难以形成词汇的积累，并且不会灵活运用所学词汇，进而就影响了听、说、读、写综合能力的培养，从而造成交际的困难。英语学习对于以汉语作为母语的学生来说，已经就比较难，学生缺乏适合英语学习的语言环境，从而加大了学习英语的难度，对于城市的初中学生来说，他们拥有较优越的家庭条件和教育资源，英语学习就相对容易很多，但边远山区少数民族地区的学生就不一样，汉语不是大多数学生的母语，他们经常在家甚至在学校讲他们自己的民族语言，因此，英语教学和英语学习的效率很低。唯有加快词汇英语学习的步伐，才能提升学生英语学习的效率，才能适应当前的形势，才能在以后的中考乃至高考中多一个筹码 现状二：新课程标准要求 2011版英语课程标准对初中英语词汇教?W也提出了更具体、更高的要求：即了解英语词汇，包括单词、短语、习惯用语和固定搭配等形式；理解和领悟词语的基本含义以及在特定语境中的含义；运用词汇描述事物、行为和特征，说明概念等；《英语课程标准》在“语言知识目标”中，对每个级别的词汇学习都提出了目标要求和词汇量的规定。如在八级知识目标中，要求“学会使用3300个左右的单词和400―500个习惯用语或固定搭配。”这比原高中英语教学大纲提出的约“2000个词和一定数量的习惯用语及固定搭配”有了很大的提高，要完成这一目标，必须培养学生词汇学习的方法和技能，按照记忆规律，遵循词汇学习策略，扎扎实实地搞好词汇教学。由