谈大空间下学生连贯学习.docVIP

谈大空间下学生连贯学习 　　[摘 要]数学课堂上，教师往往包揽过多、讲得太多、问得太多……造成学生手、口、脑被束缚，学习时间被压缩，学习过程被割裂，不能主动学、连贯学。教师应更多地关注学生怎么学，设计大问题、大活动，给学生生成和展示的大空间，真正实现“让学”：让学生真学，让学生主动学，让学生连贯学 [关键词]大空间；真学；主动学；连贯学 [中图分类号] G623.5 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2017）14-0001-03 课程标准强调，教学是教与学的交往、互动，师生双方相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充，在教学过程中教师与学生分享彼此的思考、经验和知识，交流彼此的情感、体验和观念，求得新的发现，从而达成共识、共享、共进，实现教学相长和共同发展。然而，在数学课堂上，很多教师的掌控意识还是非常强，他们往往追求讲得清楚、问得明白，教学设计精巧，场面热闹。具体表现为，教师不停地提问，备课就是备问题，教案就是问题串，即教者工于设计，执著于教 因此，课堂应从关注教转向学，由小问题串的设计转向大问题设计，由过分关注问题设计转向有意义的活动设计，真正实现大空间下的学与教的动态平衡，建构良性循环的学与教的共同体，真正实现“让学”：让学生真学，让学生主动学，让学生连贯学 一、为留白整合流程 首先，教师要读透教材，读懂学生，尤其要读透课程标