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谈数学对初中物理教学干扰及规避策略 　　摘 要：数学和物理是有着紧密的两门学科，物理很多问题都可以使用数学的方法来解决.但是毕竟这是两门学科，有各自独特的思维与习惯.初中物理的学习必定会受到学生数学的思维和习惯的影响.本文就是笔者结合多年教学经验，谈一谈如何有效的规避数学对初中物理教学产生的不良干扰. 关键词：数学习惯；数学思维；初中物理教学；规避；干扰 作者简介：倪志峰（1980-），男，无锡，大学本科，中学一级教师，初中物理一线教师； 周梁琴（1981-），女，无锡，大学本科，中学一级教师，初中物理一线教师. 数学与物理是两个有着紧密联系的学科，杨振宁教授曾就数学和物理的关系有经典的比喻――“双叶”论.解答物理问题的时候必然会用到数学的思维与方法，有些物理问题如果能转化为数学问题，可能会轻松得以解决.但是要注意一个事实：学生是在八年级才开始学习物理，此时的学生已经具有了一定的数学功底和数学思维与习惯，如果不加以规避，学生的数学思维与习惯很容易对物理的教学产生不良干扰，物理教师该如何有效的规避这些不良的干挠呢？笔者结合苏科版物理教材举例说明. 1 “0”含义的干扰 数学中的“0”一般都是指没有的意思，但是在物理中并不是.在八年级《声现象》中出现了0dB，数学的干扰效应就体现出来了，好多学生就理所当然的认为0dB就是没有声音的意思.在这边教师必须