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高职编程类课程信息化教学设计探究 　　【摘 要】“互联网+教育”的大背景下，信息化技术发展迅速。信息化教学能够激发学生学习兴趣，增加学生参与学习的积极性和主动性。针对高职编程类课程实践性强、而知识点难懂，学生在传统教学下学习普遍呈现畏难情绪的特点，如何把信息化教学融入到高职类课程变得十分有意义。文章以“直接插入法”算法课堂为例，探索信息化教学设计的方法与技巧，给高职编程类课程教学提供借鉴 【关键词】高职；信息化教学；编程类课程；教学设计 0 引言 高职编程类课程主要让学生掌握某种程序语言的语法知识点以及算法思路，通常安排在计算机相关专业课程设置中的第一或第二学期进行。语法知识的传统讲解枯燥乏味，却又是重要的基础知识；算法思路普遍难懂，或者理解和编程实现之间存在差距，需要大量的实践来保证知识的掌握。因此，普遍高职学生在学习编程类课程的时候都会不同程度的产生畏难情绪 信息化技术教学设计，也就是利用信息技术融入到教学和学生互动当中，在课程“教与学”中引入信息化手段，提高学生的学习兴趣，增加学生的积极性与参与程度，以促进“教与学”。将信息化技术来优化传统课程教学，加入到教学环节中，使它成为教师的教学工具、学生的认知工具。信息化教育的教学模式可描述为：以学生为中心，学生在教师创设的情境、协作与会话等学习环境中充分发挥自身的主动性与积极性。[1]编程类课程本身就是信息技术类