初中生化学解题错因分析及教学对策.docVIP

初中生化学解题错因分析及教学对策摘要：初中生主要是受化学前概念的影响、没有形成元素化合物知识网络以及缺失化学解题策略三方面因素导致化学学习困难，文章据此提出相应的教学对策，利用概念辨析去干预前概念影响、用三大主线构建知识网络以及化学等量等四大策略突破解题的难点，以此防错和纠错，并让错题成为有效的教学资源 关键词：初中化学；错因分析；错题教学 文章编号：1008-0546（201２）０１-00１１-0３ 中图分类号：G６３２．４１ 文献标识码：Ｂ doi：10.3９６９／ｊ．ｉｓｓｎ．１００８－０５４６．２０１２．０１．００５ 一般意义上，错题就是学生做错了的题，可以是试题，也可以是作业题。错题的背后反映的是学生在知识背景、认识水平、思维能力、解题习惯等方面存在的种种问题 一、错题现象 “除去二氧化碳中少量的一氧化碳”、“某物质３．２ｇ完全燃烧生成水７．２ｇ，生成二氧化碳８．８ｇ；计算说明该物质含有哪些元素？各元素的质量比为多少？” 类似于这样的题有高达６０％以上的学生出错，而且有的学生甚至一错再错。学生能认识到错题对学习的影响，在情感上也不回避错题，但普遍缺乏良好的错题管理意识和系统的错题管理策略。［１］很少有学生能够主动高屋建瓴自上而下地去发现问题和处理问题，剖析错题成因，从知识板块、知识点、题型、解题的方法和思路，以及涉及到的基础知识