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后现代课程目标及其实现摘要：后现代课程目标是后现代主义思想在教育领域的体现，具有多元性、整体性、开放性和不确定性特点。与此相适应，后现代课程目标在课程实施过程中生成，在课程参与者的对话与反思中得到实施，并在课程评价的协调作用下实现转变和重构。后现代课程目标对我们重构课程意义有重要参考价值，但这种目标所存在的过于理想和不易操作等局限也应引起我们的足够重视 关键词：后现代；课程目标；实现 中图分类号：G423.02 文献标志码：A 文章编号：1673-4289（2011）12-0007-03 课程目标对课程的编制和实施有重要指导作用，因此它是课程领域里重要的研究问题。不论是现代主义课程学者还是后现代课程学者，他们在课程目标上都有自己的观点和价值取向，但是国内现有的后现代课程学者的著作中还没有关于课程目标的专门研究成果。本文试图从后现代课程学者的相关著作中梳理出后现代课程目标的特征及其实现途径，在此基础上分析后现代课程目标对学校教育的贡献及其局限性，这对后现代课程研究具有重要意义 一、课程目标的内涵及其意义 课程目标是指通过课程的实施所要达到的目的和标准，它是教育目的和学校培养目标在教育过程中的具体化，是课程编制、实施和评价的准则和指南[1]。本文所指的课程目标是教育目标的下位概念，它是具体体现在课程开发和教学设计中的教育价值，如不同学科的目标、具体教学过程的目