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2012 年 11 月 语文教学通讯 Nov. ,2012
第706 卷第11 期 Bulletin of Chinese Language Teaching Vol.706 No.11
.教艺频道
课堂‘呛声一一叫板声里有风景
邢光花
(南通市通州区先锋小学，江苏南通 226316 )
摘要:在课堂上，学生经常会发出一些预料之外的呛声。面对这些猝不及防的课堂呛声，教师不
是加以呵斥，就是搪塞而过，结果往往错过了不可预约的精彩。其实，教师只要注重倾听、瓢别，从中觅得良
机，并加以因势利导，鼓励学生大胆发言，就能激活课堂思维，使课堂生机勃勃。
关键词呛声倾听引导鼓励
中固分类号:G623.2 文献标识码:A 文章编号:1004-6097(2012)11-0071-02
作者简介:邢光花(1983一)，女，江苏、南逼人，本科学历，小学一级教师，江苏南通市通州区先锋小学语
文教师。研究方向:小学语文课堂教学。
在日常教学或一些公开课中，教师精心预设，
考。
一、对课堂呛声的阿斥打击，至少会带来以下
努力追求课堂的一气呵成、圆润顺畅。但有时却事
与愿违，学生在课堂上也会发出一些预料之外的 三个负面影响
(一}剥夺了学生的表达机会
杂音，用I$J语中常用的一个词叫呛声(意思是
个性发端于尊重，作为素质发展主体的学生，理
叫板、找茬)。对于这些课堂呛声，教师感到有些
所当然应该成为课堂的主人，而不是陪衬。法国著名
煞风景，影响教学，不是呵斥，就是搪塞而过，结果
思想家卢梭说过儿童有他特有的看法、想法和感
往往错过了亮丽的风景和不可预约的精彩。
回想笔者曾执教的《在大海中永生》一课，不由 情。如果用我们的看法、想法和感情去代替他们的看
觉得课堂上之所以会出现尴尬，主要原因在于教师 法、想法和感情，那简直是最愚蠢的。如果课堂成了
教师展示的舞台，那么无形之中学生的一切发言都必
一昧地追求课堂的顺畅圆满，过多依赖课前预
设，反让预设束缚住了手脚，不能发现呛声中潜 须为教师的问题服务，这是本末倒置。课堂上，还是
教师在当家作主，学生只是陪衬教师的绿叶，失去
在的教学价值，抑制了学生的思维，使本可精彩的
课堂笼上了一层不该有的阴霜。正如一位特级教师 了自主思考、自由表达的机会，学生能力的发展也就
受到了制约，影响了课堂教学效果。
在随笔中所写我年轻的时候，过分地看中自己的
(二}打击了学生的学习信心
教学设计，上课时，竭力使设计成为‘艺术，可是一
些顽皮的孩子，一些学习有困难的学生，并不珍视 《语文课程标准》指出语文课程必须根据学
生身心发展和语文学习的特点，爱护学生的好奇
我精心设计的这份‘艺术，并不‘默契配合地去共
心、求知欲，鼓励自主阅读、自由表达，充
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